Publicação
Cyberbullying e as reações emocionais dos adolescentes
| Resumo: | Com o avanço da tecnologia e o aumento da sua utilização, o cyberbullying tem vindo a crescer com os adolescentes do século XXI. A Internet tem um grande impacto na forma como os adolescentes comunicam, trabalham, aprendem, interagem socialmente e passam o tempo. O presente estudo tem como principais objetivos identificar as emoções referidas pelos observadores como tendo sido sentidas pelos próprios em situações de cyberbullying com características diferentes e perceber se os adolescentes do sexo masculino reportam emoções distintas das do sexo feminino em situações de cyberbullying com características diferentes. O jogo sério Com@Viver foi aplicado a alunos do 7º, 8º e 9º anos de diversas escolas do centro de Portugal (N = 209). Com os dados recolhidos, realizou-se uma análise descritiva e exploratória das reações emocionais de observadores de situações hipotéticas de cyberbullying. Os resultados desta investigação indicam que os observadores experienciaram maioritariamente reações emocionais desagradáveis, mas que alguns adolescentes observadores, principalmente do sexo masculino, sentiram emoções agradáveis perante algumas situações de cyberbullying. |
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| Autores principais: | Barbosa, Alyssa Marie Melo |
| Assunto: | Cyberbullying Emoções Adolescentes Auto-regulação Dissertações de mestrado - 2021 |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Com o avanço da tecnologia e o aumento da sua utilização, o cyberbullying tem vindo a crescer com os adolescentes do século XXI. A Internet tem um grande impacto na forma como os adolescentes comunicam, trabalham, aprendem, interagem socialmente e passam o tempo. O presente estudo tem como principais objetivos identificar as emoções referidas pelos observadores como tendo sido sentidas pelos próprios em situações de cyberbullying com características diferentes e perceber se os adolescentes do sexo masculino reportam emoções distintas das do sexo feminino em situações de cyberbullying com características diferentes. O jogo sério Com@Viver foi aplicado a alunos do 7º, 8º e 9º anos de diversas escolas do centro de Portugal (N = 209). Com os dados recolhidos, realizou-se uma análise descritiva e exploratória das reações emocionais de observadores de situações hipotéticas de cyberbullying. Os resultados desta investigação indicam que os observadores experienciaram maioritariamente reações emocionais desagradáveis, mas que alguns adolescentes observadores, principalmente do sexo masculino, sentiram emoções agradáveis perante algumas situações de cyberbullying. |
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