Publicação
A área de projecto vivida por professoras do 1ª Ciclo: estudo de caso
| Resumo: | Nos tempos que correm, a escola volta a ocupar a centralidade dos projectos para uma nova cidadania. Esta centralidade faz com que a sociedade tenha, sobre a escola, uma nova visão e, implicitamente, coloque sobre ela novas responsabilidades. Pretende-se, por isso, uma escola com qualidade. Contudo, e para um ensino de qualidade, a escola terá que se apropriar de um clima favorável à aprendizagem, em que exista um compromisso com finalidades claras e onde os professores trabalhem em equipa na construção de um currículo suficientemente flexível e que permita aos alunos adquirir conhecimentos e competências básicas. Neste contexto, de escola com qualidade, podemos destacar o trabalho continuado de análise e de reflexão dos professores que baseiam as suas metodologias na organização do trabalho de aprendizagem do 1ºCiclo, no âmbito do modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna Portuguesa. A metodologia de trabalho de projecto apresenta-se como estratégia na construção de um cidadão que precisa reinventar a democracia. Trabalhando em conjunto, o aluno consegue identificar, em si próprio e nos colegas, os pontos fortes e as carências na aprendizagem. A metodologia de trabalho de projecto pode funcionar como condição para aprender mais e melhor e não como instrumento de selecção e de exclusão. Uma estratégia que permite, não só, respeitar os diferentes ritmos de trabalho de cada aluno, como também promover o espírito de entreajuda entre os elementos da turma e a tomada de consciência colectiva dos saberes. Este estudo segue uma linha de investigação qualitativa de natureza interpretativa. Foram efectuadas entrevistas semidirectivas, observações participantes e análise documental de textos pessoais de duas profissionais de educação com a intenção de conhecer as suas práticas, no âmbito da área de projecto e também perceber até que ponto é ou não difícil concretizar projectos com alunos tão novos. Os dados preliminares apontam para um ambiente propício ao desenvolvimento de competências sociais, estimulando os alunos para uma cidadania activa e democrática baseada no trabalho colaborativo. |
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| Autores principais: | Brito, Ana Natalícia da Silva |
| Assunto: | Metodologia de trabalho de projecto Movimento de Escola Moderna Trabalho cooperativo Área de projecto Teses de mestrado - 2009 |
| Ano: | 2009 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Nos tempos que correm, a escola volta a ocupar a centralidade dos projectos para uma nova cidadania. Esta centralidade faz com que a sociedade tenha, sobre a escola, uma nova visão e, implicitamente, coloque sobre ela novas responsabilidades. Pretende-se, por isso, uma escola com qualidade. Contudo, e para um ensino de qualidade, a escola terá que se apropriar de um clima favorável à aprendizagem, em que exista um compromisso com finalidades claras e onde os professores trabalhem em equipa na construção de um currículo suficientemente flexível e que permita aos alunos adquirir conhecimentos e competências básicas. Neste contexto, de escola com qualidade, podemos destacar o trabalho continuado de análise e de reflexão dos professores que baseiam as suas metodologias na organização do trabalho de aprendizagem do 1ºCiclo, no âmbito do modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna Portuguesa. A metodologia de trabalho de projecto apresenta-se como estratégia na construção de um cidadão que precisa reinventar a democracia. Trabalhando em conjunto, o aluno consegue identificar, em si próprio e nos colegas, os pontos fortes e as carências na aprendizagem. A metodologia de trabalho de projecto pode funcionar como condição para aprender mais e melhor e não como instrumento de selecção e de exclusão. Uma estratégia que permite, não só, respeitar os diferentes ritmos de trabalho de cada aluno, como também promover o espírito de entreajuda entre os elementos da turma e a tomada de consciência colectiva dos saberes. Este estudo segue uma linha de investigação qualitativa de natureza interpretativa. Foram efectuadas entrevistas semidirectivas, observações participantes e análise documental de textos pessoais de duas profissionais de educação com a intenção de conhecer as suas práticas, no âmbito da área de projecto e também perceber até que ponto é ou não difícil concretizar projectos com alunos tão novos. Os dados preliminares apontam para um ambiente propício ao desenvolvimento de competências sociais, estimulando os alunos para uma cidadania activa e democrática baseada no trabalho colaborativo. |
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