Publicação
Aprender para proteger: métodos ativos na aprendizagem dos riscos ambientais em Geografia, 9º ano
| Resumo: | O papel da escola, e da educação geográfica, constrói-se pelos sentidos e necessidades educativas que surgem nas relações entre as pessoas e entre estas e a natureza. As mudanças ambientais globais, que vêm ocorrendo em ritmos acelerados, ameaçam a sustentabilidade do planeta e a qualidade de vida. Tal coloca aos profissionais da educação geográfica o desafio de formarem jovens cidadãos competentes e proativos nas questões ambientais, por meio de uma dinâmica de ensino mais interativa, em que os alunos são sujeitos ativos ao longo das suas aprendizagens. A presente investigação centra-se no contributo de métodos ativos na aprendizagem dos riscos ambientais em Geografia, numa sequência letiva implementada na turma do 9º ano do Ensino Básico. Ela pautou-se em reflexões teórico-metodológicas e em atividades desenvolvidas na Escola Básica do 2º e 3º Ciclos de Álvaro Velho, Barreiro, no 3º período do ano letivo 2020-2021, no tema Ambiente e Sociedade, subtema Alterações ao Ambiente Natural. A sequência letiva foi construída a partir dos documentos oficiais de orientação curricular, do manual escolar e de pesquisas complementares. Na prática educativa, buscou-se experienciar um caminho (não linear) para ensinar, para aprender e para avaliar, com a adoção de métodos como o trabalho com projeto e a sala de aula invertida, mediados por recursos digitais, a fim de promover a realização das aprendizagens pelos alunos de forma significativa. O trabalho desenvolvido possibilitou aos alunos a construção de conhecimentos específicos sobre a temática, melhorar procedimentos de investigação e mobilizar a comunidade na busca de soluções para os problemas ambientais, com um olhar mais atento para o município e o país. E, o mais importante, a aprendizagem dos alunos levou a mudanças de atitudes, com participação mais ativa destes na comunidade local, contribuindo para a mitigação e prevenção dos riscos e a proteção do ambiente. |
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| Autores principais: | Águas, Patrícia Silvestre |
| Assunto: | Educação geográfica Método ativo Aprendizagem Riscos ambientais Ecocidadão. |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O papel da escola, e da educação geográfica, constrói-se pelos sentidos e necessidades educativas que surgem nas relações entre as pessoas e entre estas e a natureza. As mudanças ambientais globais, que vêm ocorrendo em ritmos acelerados, ameaçam a sustentabilidade do planeta e a qualidade de vida. Tal coloca aos profissionais da educação geográfica o desafio de formarem jovens cidadãos competentes e proativos nas questões ambientais, por meio de uma dinâmica de ensino mais interativa, em que os alunos são sujeitos ativos ao longo das suas aprendizagens. A presente investigação centra-se no contributo de métodos ativos na aprendizagem dos riscos ambientais em Geografia, numa sequência letiva implementada na turma do 9º ano do Ensino Básico. Ela pautou-se em reflexões teórico-metodológicas e em atividades desenvolvidas na Escola Básica do 2º e 3º Ciclos de Álvaro Velho, Barreiro, no 3º período do ano letivo 2020-2021, no tema Ambiente e Sociedade, subtema Alterações ao Ambiente Natural. A sequência letiva foi construída a partir dos documentos oficiais de orientação curricular, do manual escolar e de pesquisas complementares. Na prática educativa, buscou-se experienciar um caminho (não linear) para ensinar, para aprender e para avaliar, com a adoção de métodos como o trabalho com projeto e a sala de aula invertida, mediados por recursos digitais, a fim de promover a realização das aprendizagens pelos alunos de forma significativa. O trabalho desenvolvido possibilitou aos alunos a construção de conhecimentos específicos sobre a temática, melhorar procedimentos de investigação e mobilizar a comunidade na busca de soluções para os problemas ambientais, com um olhar mais atento para o município e o país. E, o mais importante, a aprendizagem dos alunos levou a mudanças de atitudes, com participação mais ativa destes na comunidade local, contribuindo para a mitigação e prevenção dos riscos e a proteção do ambiente. |
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