Publicação
O impacto de fatores de motivação na aprendizagem de português língua estrangeira: análise de estratégias usadas por professores em sala de aula e seus efeitos
| Resumo: | A presente investigação analisa o impacto das estratégias usadas em sala de aula para o ensino do português língua estrangeira (PLE) sobre a motivação dos aprendentes. A partir das constatações amplamente difundidas na literatura especializada acerca da repercussão positiva da motivação sobre a aprendizagem e do importante papel do professor como promotor da motivação em sala de aula, buscou-se contribuir para o melhor conhecimento desses processos no âmbito do ensino e da aprendizagem de uma L2. Para tanto, foi analisado o uso de um conjunto de estratégias por duas professoras de PLE e os seus efeitos sobre diferentes variáveis relacionadas com a motivação dos alunos. Nesse sentido, examinaram-se fatores como as estratégias e atitudes das professoras, as atividades, os materiais, os conteúdos, o feedback, o formato das aulas, as interações entre os aprendentes, as partilhas de informações pessoais e de emoções/afetividade, entre outros. O estudo teve como instrumentos de pesquisa um questionário respondido pelos alunos, no qual se buscou analisar a motivação ao início e ao final de um período letivo; um questionário respondido pelas professoras, no qual se analisou a perceção das mesmas acerca do uso de estratégias em sala de aula; uma grelha e um diário de observação de aulas, nos quais se registaram as dinâmicas de sala de aula, com especial atenção às estratégias usadas pelas professoras e às partilhas de informação pessoal e emoção/afetividade entre as professoras e os alunos; e entrevistas às professoras e aos alunos. Ao final da pesquisa, chegou-se a um conjunto de dados robusto, cuja análise revelou significativos impactos resultantes do uso das estratégias para o ensino da L2, bem como a perceção dos envolvidos acerca dos variados fatores envolvidos no processo de aprendizagem, com destaque para as relações afetivas desenvolvidas entre as professoras e os alunos. |
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| Autores principais: | Costa, Bruno T. Herkenhoff d'Alcântara |
| Assunto: | Língua portuguesa - Estudo e ensino - Estrangeiros Motivação em educação Teses de mestrado - 2021 |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A presente investigação analisa o impacto das estratégias usadas em sala de aula para o ensino do português língua estrangeira (PLE) sobre a motivação dos aprendentes. A partir das constatações amplamente difundidas na literatura especializada acerca da repercussão positiva da motivação sobre a aprendizagem e do importante papel do professor como promotor da motivação em sala de aula, buscou-se contribuir para o melhor conhecimento desses processos no âmbito do ensino e da aprendizagem de uma L2. Para tanto, foi analisado o uso de um conjunto de estratégias por duas professoras de PLE e os seus efeitos sobre diferentes variáveis relacionadas com a motivação dos alunos. Nesse sentido, examinaram-se fatores como as estratégias e atitudes das professoras, as atividades, os materiais, os conteúdos, o feedback, o formato das aulas, as interações entre os aprendentes, as partilhas de informações pessoais e de emoções/afetividade, entre outros. O estudo teve como instrumentos de pesquisa um questionário respondido pelos alunos, no qual se buscou analisar a motivação ao início e ao final de um período letivo; um questionário respondido pelas professoras, no qual se analisou a perceção das mesmas acerca do uso de estratégias em sala de aula; uma grelha e um diário de observação de aulas, nos quais se registaram as dinâmicas de sala de aula, com especial atenção às estratégias usadas pelas professoras e às partilhas de informação pessoal e emoção/afetividade entre as professoras e os alunos; e entrevistas às professoras e aos alunos. Ao final da pesquisa, chegou-se a um conjunto de dados robusto, cuja análise revelou significativos impactos resultantes do uso das estratégias para o ensino da L2, bem como a perceção dos envolvidos acerca dos variados fatores envolvidos no processo de aprendizagem, com destaque para as relações afetivas desenvolvidas entre as professoras e os alunos. |
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