Publicação
Um contributo para a regulação do processo ensino/aprendizagem de inglês : 10º ano, nível de continuação
| Resumo: | O tema central deste projecto reporta-se a algumas das dimensões do processo de ensino/aprendizagem da disciplina de Inglês e à reflexão sobre os saberes necessários à prática educativa em favor da autonomia dos alunos e do aumento da qualidade de sucesso, partindo do pressuposto de que não é possível separar o acto de ensinar e o de aprender, na medida em que os sujeitos intervenientes não se reduzem à condição de objecto um do outro. Neste cenário constituiram-se como objectivos maiores reflectir sobre o que se sabe acerca da aprendizagem e do ensino de línguas estrangeiras - Inglês - e a tentativa de identificação de possíveis disfunções entre o que é programado à luz dos documentos oficiais e o que é realizado ao nível da sala de aula, tendo em conta as percepções do professor acerca da prática educativa. Os dados foram obtidos a partir dos documentos programáticos, pautas de classificações finais de período, testes, entrevistas, instrumentos de trabalho produzidos pelo grupo pedagógico e pelo professor individualmente e enunciados dos testes. A análise destes dados permitiu concluir que algumas das situações dilemáticas vividas com a qualidade das aprendizagens em Inglês terão, porventura, razão na in/apropriação da mudança conceptual que aponta para o aluno como responsável pela construção do seu saber, mas também na dificuldade do sistema em se adaptar a uma nova conceptualização do saber e dos novos modos de aprender e de ensinar, de maneira a contribuir para o desenvolvimento pessoal e social do aluno através do domínio da língua inglesa, enquanto instrumento de comunicação com os outros. |
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| Autores principais: | Pantaleão, Maria Joaquina de Figueiredo, 1952- |
| Assunto: | Teses de mestrado - 1998 Processo educativo Processos de aprendizagem Língua inglesa Escolas Ensino secundário |
| Ano: | 1998 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O tema central deste projecto reporta-se a algumas das dimensões do processo de ensino/aprendizagem da disciplina de Inglês e à reflexão sobre os saberes necessários à prática educativa em favor da autonomia dos alunos e do aumento da qualidade de sucesso, partindo do pressuposto de que não é possível separar o acto de ensinar e o de aprender, na medida em que os sujeitos intervenientes não se reduzem à condição de objecto um do outro. Neste cenário constituiram-se como objectivos maiores reflectir sobre o que se sabe acerca da aprendizagem e do ensino de línguas estrangeiras - Inglês - e a tentativa de identificação de possíveis disfunções entre o que é programado à luz dos documentos oficiais e o que é realizado ao nível da sala de aula, tendo em conta as percepções do professor acerca da prática educativa. Os dados foram obtidos a partir dos documentos programáticos, pautas de classificações finais de período, testes, entrevistas, instrumentos de trabalho produzidos pelo grupo pedagógico e pelo professor individualmente e enunciados dos testes. A análise destes dados permitiu concluir que algumas das situações dilemáticas vividas com a qualidade das aprendizagens em Inglês terão, porventura, razão na in/apropriação da mudança conceptual que aponta para o aluno como responsável pela construção do seu saber, mas também na dificuldade do sistema em se adaptar a uma nova conceptualização do saber e dos novos modos de aprender e de ensinar, de maneira a contribuir para o desenvolvimento pessoal e social do aluno através do domínio da língua inglesa, enquanto instrumento de comunicação com os outros. |
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