Publicação
Bem-estar académico em alunos das universidades da 3ª idade em Portugal
| Resumo: | A presente investigação visa o estudo do Bem-estar Académico dos alunos das Universidades da 3ª Idade (UTI's). Concretizando, pretende-se explorar nesta amostra os padrões de Burnout e Engagement, possíveis diferenças nestes indicadores em função dos dados sócio-demográficos e comparativamente a alunos do ensino formal, bem como as qualidades psicométricas do Maslach Burnout Inventory Student Survey (versão de Martinez, Marques Pinto, Salanova e Lopes da Silva, 2002) e do Student Engagement Inventory (versão de Schaufeli, Martinez, Marques Pinto, Salanova e Bakker, 2002). Exploram-se ainda potenciais variáveis associadas ao Bem-estar Académico destes alunos, especificamente estratégias de Coping e Savoring. De modo a responder às quatro primeiros objectivos referidos, recorre-se a uma metodologia quantitativa, usando medidas de auto-relato cujos resultados são trabalhados estatisticamente, através de análises factoriais, descritivas, diferenças de médias e correlação. Para resposta à questão sobre quais os potenciais factores de Bem-estar Académico para estes alunos, é realizado um estudo exploratório, de carácter qualitativo. Os resultados obtidos permitem concluir que os instrumentos apresentam boas qualidades psicométricas, revelando-se adequados à avaliação do Burnout e Engagement no contexto das UTI's. A amostra revela níveis baixos de exaustão e cinismo, e níveis elevados de eficácia e Engagement, manifestando elevado Bem-estar Académico. Ainda, verificam-se diferenças no padrão de Burnout e Engagement da amostra em função das habilitações académicas e presença de doença crónica.Observa-se também uma associação positiva, respectivamente, entre os níveis de exaustão e cinismo, e os de Engagement e eficácia, e uma associação negativa entre os níveis de exaustão e Engagement. Como potenciais factores de Bem-estar Académico, destacam-se as estratégias de Coping centradas no problema e estratégias de Savoring (especificamente: partilha com outros, percepção de benefícios e auto-congratulação). No final deste trabalho apresenta-se uma reflexão crítica sobre o mesmo, apontando limitações do estudo e pistas para futuras investigações. |
|---|---|
| Autores principais: | Marques, Mónica Mota, 1981- |
| Assunto: | Bem-estar psicológico Burnout Universidades da Terceira Idade Teses de mestrado - 2009 |
| Ano: | 2009 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A presente investigação visa o estudo do Bem-estar Académico dos alunos das Universidades da 3ª Idade (UTI's). Concretizando, pretende-se explorar nesta amostra os padrões de Burnout e Engagement, possíveis diferenças nestes indicadores em função dos dados sócio-demográficos e comparativamente a alunos do ensino formal, bem como as qualidades psicométricas do Maslach Burnout Inventory Student Survey (versão de Martinez, Marques Pinto, Salanova e Lopes da Silva, 2002) e do Student Engagement Inventory (versão de Schaufeli, Martinez, Marques Pinto, Salanova e Bakker, 2002). Exploram-se ainda potenciais variáveis associadas ao Bem-estar Académico destes alunos, especificamente estratégias de Coping e Savoring. De modo a responder às quatro primeiros objectivos referidos, recorre-se a uma metodologia quantitativa, usando medidas de auto-relato cujos resultados são trabalhados estatisticamente, através de análises factoriais, descritivas, diferenças de médias e correlação. Para resposta à questão sobre quais os potenciais factores de Bem-estar Académico para estes alunos, é realizado um estudo exploratório, de carácter qualitativo. Os resultados obtidos permitem concluir que os instrumentos apresentam boas qualidades psicométricas, revelando-se adequados à avaliação do Burnout e Engagement no contexto das UTI's. A amostra revela níveis baixos de exaustão e cinismo, e níveis elevados de eficácia e Engagement, manifestando elevado Bem-estar Académico. Ainda, verificam-se diferenças no padrão de Burnout e Engagement da amostra em função das habilitações académicas e presença de doença crónica.Observa-se também uma associação positiva, respectivamente, entre os níveis de exaustão e cinismo, e os de Engagement e eficácia, e uma associação negativa entre os níveis de exaustão e Engagement. Como potenciais factores de Bem-estar Académico, destacam-se as estratégias de Coping centradas no problema e estratégias de Savoring (especificamente: partilha com outros, percepção de benefícios e auto-congratulação). No final deste trabalho apresenta-se uma reflexão crítica sobre o mesmo, apontando limitações do estudo e pistas para futuras investigações. |
|---|