Publicação
Formação de professores : desafios e possibilidades
| Resumo: | A presente dissertação apresenta uma reflexão sobre a formação inicial, continuada e a autoformação de professores, na atualidade, com enfoque especial a partir de aspectos da interdisciplinaridade, contextualização, letramento em leitura e o conhecimento. Para abordar tais aspectos, existem várias formas de aproximação sobre o tema, escolheu-se um estudo sobre a prática e contribuição dos professores no sentido da valorização da educação. Nessa perspectiva, a investigação priorizou uma reflexão contemporânea da educação diante de uma sociedade que vive rápidas transformações dos conhecimentos e exige habilidades e competências importantes à prática docente. Com esse estudo foi possível perceber que são inúmeros os desafios que se colocam frente a formação docente na busca constante pela melhoria educacional. Alguns desafios referem-se à integração dos saberes, a importância da construção do conhecimento dentro do contexto dos estudantes, o significativo papel da capacidade de ler, compreender e interpretar o que é lido. Tais capacidades são vistas na presente dissertação como a base primordial para todo e qualquer avanço na vida acadêmica. Quanto ao estudo empírico, este baseou-se na metodologia qualitativa cujo principal instrumento de recolha de dados foram entrevistas semiestruturadas realizadas com professores do ensino fundamental e superior do Brasil. Foram recolhidas, também, informações do Censo Educacional do Ensino Básico brasileiro e dados de relatórios nacionais sobre os resultados do Brasil no PISA 2018. Através da análise de um dos itens de letramento em leitura, dentro da edição daquele ano, denominado Lago Chade foi possível analisar os aspectos levantados na presente dissertação, ultrapassando-se o seu conteúdo puramente avaliativo e seguir em direção a questões que foram revelando-se profundas, tais como: a filosofia do conhecimento e o sentido e valor da formação docente. O que parecia ser o foco da investigação foi sendo substituído por um leque de caminhos para a compreensão, mesmo que parcial, do que integra a formação docente e discente na atualidade. A conclusão do estudo confirma a importância da formação docente com vistas à promoção da educação o que envolve a contínua formação dos professores, tanto acadêmica quanto sua autoformação. As possibilidades estão no fortalecimento da noção de conexão entre as áreas de conhecimento, no saber ler, pensar aprender e relacionar o conhecimento teórico ao prático. Ainda são muitos os caminhos para ser alcançado o conhecimento, seja em que área for, pois ele não tem fim. O importante é não se deixar de buscar. |
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| Autores principais: | Dias,Elizabeth Hofstetter |
| Assunto: | Professores - Formação - Brasil Autoformação Interdisciplinaridade Educação básica Desenvolvimento das competências Dissertações de mestrado - 2025 |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A presente dissertação apresenta uma reflexão sobre a formação inicial, continuada e a autoformação de professores, na atualidade, com enfoque especial a partir de aspectos da interdisciplinaridade, contextualização, letramento em leitura e o conhecimento. Para abordar tais aspectos, existem várias formas de aproximação sobre o tema, escolheu-se um estudo sobre a prática e contribuição dos professores no sentido da valorização da educação. Nessa perspectiva, a investigação priorizou uma reflexão contemporânea da educação diante de uma sociedade que vive rápidas transformações dos conhecimentos e exige habilidades e competências importantes à prática docente. Com esse estudo foi possível perceber que são inúmeros os desafios que se colocam frente a formação docente na busca constante pela melhoria educacional. Alguns desafios referem-se à integração dos saberes, a importância da construção do conhecimento dentro do contexto dos estudantes, o significativo papel da capacidade de ler, compreender e interpretar o que é lido. Tais capacidades são vistas na presente dissertação como a base primordial para todo e qualquer avanço na vida acadêmica. Quanto ao estudo empírico, este baseou-se na metodologia qualitativa cujo principal instrumento de recolha de dados foram entrevistas semiestruturadas realizadas com professores do ensino fundamental e superior do Brasil. Foram recolhidas, também, informações do Censo Educacional do Ensino Básico brasileiro e dados de relatórios nacionais sobre os resultados do Brasil no PISA 2018. Através da análise de um dos itens de letramento em leitura, dentro da edição daquele ano, denominado Lago Chade foi possível analisar os aspectos levantados na presente dissertação, ultrapassando-se o seu conteúdo puramente avaliativo e seguir em direção a questões que foram revelando-se profundas, tais como: a filosofia do conhecimento e o sentido e valor da formação docente. O que parecia ser o foco da investigação foi sendo substituído por um leque de caminhos para a compreensão, mesmo que parcial, do que integra a formação docente e discente na atualidade. A conclusão do estudo confirma a importância da formação docente com vistas à promoção da educação o que envolve a contínua formação dos professores, tanto acadêmica quanto sua autoformação. As possibilidades estão no fortalecimento da noção de conexão entre as áreas de conhecimento, no saber ler, pensar aprender e relacionar o conhecimento teórico ao prático. Ainda são muitos os caminhos para ser alcançado o conhecimento, seja em que área for, pois ele não tem fim. O importante é não se deixar de buscar. |
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