Publicação
O processo de inclusão de alunos surdos na escola regular : um estudo de caso
| Resumo: | O presente estudo é um estudo de caso interpretativo, que assenta numa metodologia de inspiração etnográfica e teve como objectivo conhecer o processo de inclusão de alunos surdos profundos numa escola regular do ciclo do ensino básico, ao longo de dois anos lectivos (2000/01 e 2001/02). Participaram no estudo, cinco alunos surdos profundos e respectivos encarregados de educação, os seus professores do ensino regular, os elementos da Unidade de apoio à educação de crianças e jovens surdos, a presidente do Conselho Executivo, duas auxiliares de acção educativa e alguns alunos ouvintes. Enquanto métodos de recolha de dados foram privilegiados a observação participante, a entrevista semi-estruturada e a recolha documenta! . O caso (processo de inclusão) foi sub-dividido em diferentes sub-unidades, tendo sido cada sub-unidade analisada segundo uma abordagem indutiva-interpretativa. Num primeiro momento procedeu-se à redução dos dados (fazendo-se emergir categorias de análise), procurando posteriormente reconstrui-los num todo, por forma a atribuir novos sentidos ao fenómeno estudado. A inclusão é um ideal político, filosófico e social a atingir, mas no seu percurso intervêm inúmeros elementos que o transformam num processo altamente complexo. Não só é de salientar diferentes visões que os diversos agentes envolvidos na educação de surdos têm sobre este processo, que configuram práticas, formas de estar e de se relacionar muito diversas, como também, no caso dos alunos surdos, alguma ambiguidade da lei, que permite a existência de práticas que se afastam dos ideias defendidos. O processo de inclusão que surge num ambiente de valorização da diferença como meio de melhorar a qualidade da resposta educativa para aqueles mais diferentes, acaba por originar experiências de aprendizagem muito diversas, que em nada têm que ver com as características de cada aluno, e muito distintas dos objectivos afirmados na lei - a melhoria das condições educativas dos alunos surdos e dos seus resultados educativos, ou seja, a procura da equidade. |
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| Autores principais: | Freire, Sofia |
| Assunto: | Inclusão Necessidades educativas especiais Surdos Bilinguismo Teses de doutoramento - 2006 |
| Ano: | 2006 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O presente estudo é um estudo de caso interpretativo, que assenta numa metodologia de inspiração etnográfica e teve como objectivo conhecer o processo de inclusão de alunos surdos profundos numa escola regular do ciclo do ensino básico, ao longo de dois anos lectivos (2000/01 e 2001/02). Participaram no estudo, cinco alunos surdos profundos e respectivos encarregados de educação, os seus professores do ensino regular, os elementos da Unidade de apoio à educação de crianças e jovens surdos, a presidente do Conselho Executivo, duas auxiliares de acção educativa e alguns alunos ouvintes. Enquanto métodos de recolha de dados foram privilegiados a observação participante, a entrevista semi-estruturada e a recolha documenta! . O caso (processo de inclusão) foi sub-dividido em diferentes sub-unidades, tendo sido cada sub-unidade analisada segundo uma abordagem indutiva-interpretativa. Num primeiro momento procedeu-se à redução dos dados (fazendo-se emergir categorias de análise), procurando posteriormente reconstrui-los num todo, por forma a atribuir novos sentidos ao fenómeno estudado. A inclusão é um ideal político, filosófico e social a atingir, mas no seu percurso intervêm inúmeros elementos que o transformam num processo altamente complexo. Não só é de salientar diferentes visões que os diversos agentes envolvidos na educação de surdos têm sobre este processo, que configuram práticas, formas de estar e de se relacionar muito diversas, como também, no caso dos alunos surdos, alguma ambiguidade da lei, que permite a existência de práticas que se afastam dos ideias defendidos. O processo de inclusão que surge num ambiente de valorização da diferença como meio de melhorar a qualidade da resposta educativa para aqueles mais diferentes, acaba por originar experiências de aprendizagem muito diversas, que em nada têm que ver com as características de cada aluno, e muito distintas dos objectivos afirmados na lei - a melhoria das condições educativas dos alunos surdos e dos seus resultados educativos, ou seja, a procura da equidade. |
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