Publicação
Construção e desconstrução de gênero em contexto escolar: pesquisa com jovens do ensino secundário
| Resumo: | Esta tese pretende compreender os processos de construção e desconstrução de gênero nas interações cotidianas, práticas e discursos protagonizados por jovens adolescentes do ensino secundário, em contexto escolar. A investigação é norteada pela pergunta de partida: quais são os processos pelos quais os/as jovens do ensino secundário constroem identidades de gênero, face à maior pluralidade de conjugações identitárias passíveis de serem exploradas na contemporaneidade no contexto português. Foi realizada uma pesquisa assente numa metodologia qualitativa, com recurso à triangulação das técnicas de observação, grupos focais e entrevistas individuais e análise da produção discursiva discente em três escolas públicas de ensino secundário de Lisboa, envolvendo estudantes do 10º ao 12º ano de escolaridade. O seu enquadramento teórico é orientado por uma sociologia à escala individual e fundamentado na sociologia da juventude, na perspetiva construtivista interseccional dos estudos de gênero e feministas, em composição com os estudos da performatividade e queer, com ênfase nos sujeitos jovens e nas suas ações, percepções sobre os contextos vivenciados e nos processos de interação social. O estudo realizado compreende a fase juvenil como um momento rico e pleno de experimentação no espaço público e de construção de identidades de gênero e sexuais com base em uma socialização particularmente reflexiva, intensa e ativa e no desenvolvimento da individuação e da subjetivação dos/as jovens. Para um entendimento mais aprofundado e complexo, a ferramenta analítica interseccional articula marcadores da diferença contextuais com a dimensão do gênero, tais como o percurso formativo, a classe social, a “raça”, a orientação sexual e a expressão corporal das/os jovens participantes. Os resultados produzidos contribuirão para o aprofundamento na compreensão dos processos, práticas, discursos e representações juvenis no que diz respeito à construção e à produção de identidades de gênero plurais e voláteis. |
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| Autores principais: | Mello Souto Maior, Mariana |
| Assunto: | Juventude Escola Género Construção Descontrução |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Esta tese pretende compreender os processos de construção e desconstrução de gênero nas interações cotidianas, práticas e discursos protagonizados por jovens adolescentes do ensino secundário, em contexto escolar. A investigação é norteada pela pergunta de partida: quais são os processos pelos quais os/as jovens do ensino secundário constroem identidades de gênero, face à maior pluralidade de conjugações identitárias passíveis de serem exploradas na contemporaneidade no contexto português. Foi realizada uma pesquisa assente numa metodologia qualitativa, com recurso à triangulação das técnicas de observação, grupos focais e entrevistas individuais e análise da produção discursiva discente em três escolas públicas de ensino secundário de Lisboa, envolvendo estudantes do 10º ao 12º ano de escolaridade. O seu enquadramento teórico é orientado por uma sociologia à escala individual e fundamentado na sociologia da juventude, na perspetiva construtivista interseccional dos estudos de gênero e feministas, em composição com os estudos da performatividade e queer, com ênfase nos sujeitos jovens e nas suas ações, percepções sobre os contextos vivenciados e nos processos de interação social. O estudo realizado compreende a fase juvenil como um momento rico e pleno de experimentação no espaço público e de construção de identidades de gênero e sexuais com base em uma socialização particularmente reflexiva, intensa e ativa e no desenvolvimento da individuação e da subjetivação dos/as jovens. Para um entendimento mais aprofundado e complexo, a ferramenta analítica interseccional articula marcadores da diferença contextuais com a dimensão do gênero, tais como o percurso formativo, a classe social, a “raça”, a orientação sexual e a expressão corporal das/os jovens participantes. Os resultados produzidos contribuirão para o aprofundamento na compreensão dos processos, práticas, discursos e representações juvenis no que diz respeito à construção e à produção de identidades de gênero plurais e voláteis. |
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