Publicação
Actividades de investigação na aprendizagem de química : um estudo com alunos do 8º ano de escolaridade
| Resumo: | Este estudo analisa o modo como os alunos percepcionam aulas de Química planeadas segundo as Orientações Curriculares e orientadas para a investigação. Especificamente, procura dar resposta aos seguintes aspectos: (i) potencialidades atribuídas às actividades de investigação, (ii) mudança de perspectiva relativamente ao ensino da Química, após o envolvimento em actividades de investigação, (iii) mudança de motivação e auto eficácia em aulas de Química. O enquadramento teórico centrou-se sobre finalidades e perspectivas de ensino, trabalho laboratorial, aprendizagem de ciência, motivação e auto eficácia. A metodologia tem um carácter qualitativo e descritivo. Envolveu duas turmas do 8º ano da escolaridade, numa escola da margem sul do Tejo e uma proposta didáctica, centrada em actividades de investigação, para leccionar Reacções Químicas. Utilizou-se como técnica de recolha de dados (i) a gravação áudio das conversas entre os alunos quando, em grupo, realizavam as actividades de investigação, (ii) os documentos escritos produzidos pelos alunos após a realização das actividades de investigação, (iii) três inventários por questionário, e (iv) a observação naturalista. Numa primeira fase procedeu-se à transcrição das aulas gravadas. Depois realizou-se análise de conteúdo sobre os documentos escritos por eles produzidos e sobre as transcrições da áudio gravação. Numa terceira fase realizou-se a análise estatística dos inventários por questionário. Os resultados obtidos indicam que as actividades de investigação usadas como estratégia de ensino nas aulas de Química, apresentam potencialidades importantes ao nível (i) da mobilização de competências; (ii) do envolvimento dos alunos; (iii) mudança da motivação intrínseca e extrínseca e da auto eficácia e (iv) aquisição de conhecimentos. Os resultados deste estudo apelam a um repensar da problemática da formação de professores, quer na formação inicial, quer na formação contínua de modo a proporcionar situações de aprendizagem mais em sintonia com um ensino para o desenvolvimento de competências e para o uso de actividades de investigação. Este estudo revestiu-se de grande importância para a professora na medida que contribuiu para o seu desenvolvimento profissional e para o reconhecimento da necessidade de uma reflexão sistemática sob a sua própria prática e da inclusão da componente investigativa na prática |
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| Autores principais: | Silva, Nicolette Neves Rocha Sardinha, 1972- |
| Assunto: | Ciências - Estudo e ensino Motivação Auto-eficácia Teses de mestrado - 2006 |
| Ano: | 2006 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este estudo analisa o modo como os alunos percepcionam aulas de Química planeadas segundo as Orientações Curriculares e orientadas para a investigação. Especificamente, procura dar resposta aos seguintes aspectos: (i) potencialidades atribuídas às actividades de investigação, (ii) mudança de perspectiva relativamente ao ensino da Química, após o envolvimento em actividades de investigação, (iii) mudança de motivação e auto eficácia em aulas de Química. O enquadramento teórico centrou-se sobre finalidades e perspectivas de ensino, trabalho laboratorial, aprendizagem de ciência, motivação e auto eficácia. A metodologia tem um carácter qualitativo e descritivo. Envolveu duas turmas do 8º ano da escolaridade, numa escola da margem sul do Tejo e uma proposta didáctica, centrada em actividades de investigação, para leccionar Reacções Químicas. Utilizou-se como técnica de recolha de dados (i) a gravação áudio das conversas entre os alunos quando, em grupo, realizavam as actividades de investigação, (ii) os documentos escritos produzidos pelos alunos após a realização das actividades de investigação, (iii) três inventários por questionário, e (iv) a observação naturalista. Numa primeira fase procedeu-se à transcrição das aulas gravadas. Depois realizou-se análise de conteúdo sobre os documentos escritos por eles produzidos e sobre as transcrições da áudio gravação. Numa terceira fase realizou-se a análise estatística dos inventários por questionário. Os resultados obtidos indicam que as actividades de investigação usadas como estratégia de ensino nas aulas de Química, apresentam potencialidades importantes ao nível (i) da mobilização de competências; (ii) do envolvimento dos alunos; (iii) mudança da motivação intrínseca e extrínseca e da auto eficácia e (iv) aquisição de conhecimentos. Os resultados deste estudo apelam a um repensar da problemática da formação de professores, quer na formação inicial, quer na formação contínua de modo a proporcionar situações de aprendizagem mais em sintonia com um ensino para o desenvolvimento de competências e para o uso de actividades de investigação. Este estudo revestiu-se de grande importância para a professora na medida que contribuiu para o seu desenvolvimento profissional e para o reconhecimento da necessidade de uma reflexão sistemática sob a sua própria prática e da inclusão da componente investigativa na prática |
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