Publicação
As ciências físico-químicas e a literacia científica : contributos para a análise de uma inovação curricular
| Resumo: | Este estudo pretende contribuir para a introdução da perspectiva da literacia científica no Ensino Básico, que constitui a base cultural comum à generalidade dos cidadãos. O novo programa de Ciências Físico-Quimicas para o 8º e 9º anos de escolaridade foi aplicado a nível nacional a partir de 1994/95. O programa representa uma inovação curricular significativa na perspectiva da literacia científica que contempla nos seus objectivos gerais e específicos. Este estudo desenvolveu-se nas seguintes vertentes: as inovações do programa de Ciências Físico-Quimicas, os resultados obtidos pelos alunos e as opiniões dos professores de Físico- Químicas. A análise do programa de Físico-Químicas foi feita procurando a operacionalização dos objectivos gerais nos seus objectivos específicos, conteúdos e actividades. O estudo da introdução das inovações do programa na prática lectiva foi realizado, sobretudo, pela análise dos enunciados dos testes elaborados pelos professores-experimentadores do programa. As aprendizagens conseguidas pelos alunos foram avaliadas com um teste construído a partir de itens dos testes elaborados por esses professores. As opiniões dos alunos sobre as suas aulas de Físico-Químicas foram analisadas utilizando um questionário de opinião elaborado, a partir de indicadores retirados de "composições" de alunos. .As opiniões dos professores de Físico- Químicas sobre o programa e as suas preferências de formação foram recolhidas com um questionário de opinião aplicado a esses professores. O estudo com alunos mostrou que as suas aprendizagens de Físico-Quimicas, mais ligadas às aplicações no quotidiano, são manifestamente insuficientes. As dos alunos que querem continuar a estudar Ciências são mais elevadas, em média, embora ainda baixas. A partir dos resultados obtidos, julgamos poder concluir que a prática do. novo programa de Físico-Químicas correspondeu pouco às inovações esperadas. O ensino-aprendizagem da Física e. sobretudo, o da Química não devem ter sofrido alterações muito significativas. Uma maior aproximação aos problemas do dia-a-dia teria sido apenas concretizada no ensino da Electricidade. Julgamos que a introdução da perspectiva da literacia científica no ensino das Ciências Físico- Químicas só seria efectiva com uma adequada formação de professores (inicial e contínua) que valorizasse mais o relacionamento das ciências com as tecnologias. |
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| Autores principais: | Bustorff, António José Rebelo, 1929- |
| Assunto: | Organização curricular Inovações curriculares Ensino das ciências físico-químicas Métodos de investigação Teses de doutoramento - 1999 |
| Ano: | 1999 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este estudo pretende contribuir para a introdução da perspectiva da literacia científica no Ensino Básico, que constitui a base cultural comum à generalidade dos cidadãos. O novo programa de Ciências Físico-Quimicas para o 8º e 9º anos de escolaridade foi aplicado a nível nacional a partir de 1994/95. O programa representa uma inovação curricular significativa na perspectiva da literacia científica que contempla nos seus objectivos gerais e específicos. Este estudo desenvolveu-se nas seguintes vertentes: as inovações do programa de Ciências Físico-Quimicas, os resultados obtidos pelos alunos e as opiniões dos professores de Físico- Químicas. A análise do programa de Físico-Químicas foi feita procurando a operacionalização dos objectivos gerais nos seus objectivos específicos, conteúdos e actividades. O estudo da introdução das inovações do programa na prática lectiva foi realizado, sobretudo, pela análise dos enunciados dos testes elaborados pelos professores-experimentadores do programa. As aprendizagens conseguidas pelos alunos foram avaliadas com um teste construído a partir de itens dos testes elaborados por esses professores. As opiniões dos alunos sobre as suas aulas de Físico-Químicas foram analisadas utilizando um questionário de opinião elaborado, a partir de indicadores retirados de "composições" de alunos. .As opiniões dos professores de Físico- Químicas sobre o programa e as suas preferências de formação foram recolhidas com um questionário de opinião aplicado a esses professores. O estudo com alunos mostrou que as suas aprendizagens de Físico-Quimicas, mais ligadas às aplicações no quotidiano, são manifestamente insuficientes. As dos alunos que querem continuar a estudar Ciências são mais elevadas, em média, embora ainda baixas. A partir dos resultados obtidos, julgamos poder concluir que a prática do. novo programa de Físico-Químicas correspondeu pouco às inovações esperadas. O ensino-aprendizagem da Física e. sobretudo, o da Química não devem ter sofrido alterações muito significativas. Uma maior aproximação aos problemas do dia-a-dia teria sido apenas concretizada no ensino da Electricidade. Julgamos que a introdução da perspectiva da literacia científica no ensino das Ciências Físico- Químicas só seria efectiva com uma adequada formação de professores (inicial e contínua) que valorizasse mais o relacionamento das ciências com as tecnologias. |
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