Publicação
Desenvolvimento vocacional e envolvimento dos alunos na escola : da investigação à intervenção
| Resumo: | A presente investigação situa-se no âmbito da Psicologia da Educação e da “Orientação” e procura analisar a relação das variáveis, maturidade vocacional, perspetiva temporal, envolvimento dos alunos, a indecisividade e a tomada de decisão. Estes temas têm sido investigados, revelando importância na atualidade particularmente no desenvolvimento de programas de intervenção vocacional para jovens. No entanto, existe ainda escassez de estudos que atendam às dimensões de cada uma das variáveis e as aprofundem de forma articulada, com vista à sua aplicação na prática. O objetivo é, pois, análise das relações maturidade vocacional, envolvimento dos alunos na escola, perspetiva temporal e indecisividade em alunos de 9.º ano e 11.º ano de escolaridade em quatro escolas públicas do concelho de Câmara de Lobos e Ribeira Brava, na Madeira. Por outro lado, avalia-se um programa de desenvolvimento vocacional, composto por 6 sessões, dirigidas a jovens do 9.º ano de escolaridade, que trabalhou a exploração do autoconceito e das oportunidades escolares e profissionais para facilitar a construção de planos de carreira. Participaram 398 alunos, com idades compreendidas entre 13 e 19 anos de idade, 65 no grupo experimental e 33 no grupo controlo. O programa foi avaliado nos momentos de pré e pós-teste, com um intervalo de três meses, após o pré-teste. Na recolha dos dados foram utilizados instrumentos validados para a população portuguesa e que revelam boas qualidades psicométricas: Inventário de Maturidade na Carreira (CMI) – Versão Adaptabilidade e o Inventário da Perspetiva Temporal (IPT), Inventário do Envolvimento dos alunos na escola e a Escala de Indecisividade. Os resultados sugerem que quanto maior a preocupação, a confiança e a curiosidade (dimensões do CMI), maior a orientação para o futuro e menor a visão negativa do futuro (Dimensões do IPT). A preocupação e a curiosidade revelam ainda uma relação negativa com a orientação para o presente. Os resultados confirmam, assim, a existência de uma relação entre a adaptabilidade e a perspetiva temporal de futuro, corroborando a literatura . Após o programa de intervenção, concluiu-se que existem diferenças significativas entre o grupo experimental e o grupo de controlo. Os alunos que participaram no programa evoluíram do pré-teste para o pós-teste nas dimensões, maturidade vocacional e na perspetiva temporal de futuro, segundo a literatura, os programas de intervenção revestem-se da maior importância para os jovens. Por último, apresenta-se a discussão dos resultados e as conclusões. |
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| Autores principais: | Santos, Anabela Medina dos |
| Assunto: | maturidade vocacional envolvimento escolar perspetiva temporal indecisividade e intervenção vocacional vocational maturity school involvement temporal perspective indecisiveness and vocational intervention |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A presente investigação situa-se no âmbito da Psicologia da Educação e da “Orientação” e procura analisar a relação das variáveis, maturidade vocacional, perspetiva temporal, envolvimento dos alunos, a indecisividade e a tomada de decisão. Estes temas têm sido investigados, revelando importância na atualidade particularmente no desenvolvimento de programas de intervenção vocacional para jovens. No entanto, existe ainda escassez de estudos que atendam às dimensões de cada uma das variáveis e as aprofundem de forma articulada, com vista à sua aplicação na prática. O objetivo é, pois, análise das relações maturidade vocacional, envolvimento dos alunos na escola, perspetiva temporal e indecisividade em alunos de 9.º ano e 11.º ano de escolaridade em quatro escolas públicas do concelho de Câmara de Lobos e Ribeira Brava, na Madeira. Por outro lado, avalia-se um programa de desenvolvimento vocacional, composto por 6 sessões, dirigidas a jovens do 9.º ano de escolaridade, que trabalhou a exploração do autoconceito e das oportunidades escolares e profissionais para facilitar a construção de planos de carreira. Participaram 398 alunos, com idades compreendidas entre 13 e 19 anos de idade, 65 no grupo experimental e 33 no grupo controlo. O programa foi avaliado nos momentos de pré e pós-teste, com um intervalo de três meses, após o pré-teste. Na recolha dos dados foram utilizados instrumentos validados para a população portuguesa e que revelam boas qualidades psicométricas: Inventário de Maturidade na Carreira (CMI) – Versão Adaptabilidade e o Inventário da Perspetiva Temporal (IPT), Inventário do Envolvimento dos alunos na escola e a Escala de Indecisividade. Os resultados sugerem que quanto maior a preocupação, a confiança e a curiosidade (dimensões do CMI), maior a orientação para o futuro e menor a visão negativa do futuro (Dimensões do IPT). A preocupação e a curiosidade revelam ainda uma relação negativa com a orientação para o presente. Os resultados confirmam, assim, a existência de uma relação entre a adaptabilidade e a perspetiva temporal de futuro, corroborando a literatura . Após o programa de intervenção, concluiu-se que existem diferenças significativas entre o grupo experimental e o grupo de controlo. Os alunos que participaram no programa evoluíram do pré-teste para o pós-teste nas dimensões, maturidade vocacional e na perspetiva temporal de futuro, segundo a literatura, os programas de intervenção revestem-se da maior importância para os jovens. Por último, apresenta-se a discussão dos resultados e as conclusões. |
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