Publicação

Propuesta pedagógica de aula con apoyo de TIC (entorno virtual y recursos TIC) para el aprendizaje de elementos de gramática francesa

Detalhes bibliográficos
Resumo:	El presente estudio tiene como propósito validar una propuesta pedagógica de aula con apoyo de TIC, para el aprendizaje de elementos de gramática francesa a nivel debutante en el Liceo Claude Gay de la ciudad de Osorno en Chile. El liceo, se caracteriza por entregar una formación integral y promueve en sus estudiantes el dominio de un segundo idioma, desde los niveles más iniciales hasta quinto año básico, se trabajan todas las asignaturas en el idioma francés, por tanto a todos los estudiantes que se incorporan por primera vez al establecimiento, independiente del curso al cual llegan, deben iniciar un apresto y nivelación básica en el idioma francés y para ello se utilizan distintas estrategias de nivelación, descartando las tecnologías. Así entonces, el problema de investigación que se platea en este estudio es investigar ¿Cuál es el resultado de una propuesta pedagógica implementada con apoyo de TIC para el aprendizaje de elementos básicos de gramática francesa a nivel de usabilidad y satisfacción por el aprendizaje? Para sustentar el estudio se ha trabajado con distintos autores en función de aspectos pedagógicos, metodológicos y de desarrollo de software para entornos virtuales, entre ellos destacan: Beya, A. M. (2007); Elboj, C., Puigdellivo, I., Marta, G., & Rosa, V. (2002); Grevisse, M. (2009); Hernández, R. S., Fernández, C. C., & Baptista, P. L. (2010); Nielsen, J. (2012); Silva, Q., & Juan, E. (2012); Sinclaire, J. K. (2011); Suárez, G. (2004) y Vygotsky, L. S. (2010). Desde el punto de vista metodológico, es un estudio mixto, cuali y cuantitativo, con enfoque en estudio de caso, integrado por tres profesoras y 12 estudiantes. El diseño de investigación es de tipo transeccional descriptivo. Los instrumentos de recolección de datos son una entrevista semiestructurada y una encuesta con preguntas cerradas y abiertas, ambos validados por tres juicios de expertos. El análisis de los datos a nivel cuantitativo se realizó con estadística descriptiva, frecuencias absolutas y relativas y a nivel cualitativo con análisis de contenido. Dentro de las principales conclusiones, se evidencia una alta valoración de la usabilidad del entorno web educativo para aprender gramática francesa, tanto por parte de las profesoras como de los estudiantes, asimismo se evidencia una alta satisfacción respecto al aprendizaje mediante la web, recomendando ampliar la cobertura de los contenidos, complejizar los ejercicios y articular los usos con las planificaciones semestrales y anuales en el establecimiento educacional.
Autores principais:	Thi, Van Anh Nguyen
Assunto:	Propuesta pedagógica Gramática francesa con TIC Web educativa Recursos digitales Usabilidad en la web Satisfacción por el aprendizaje Proposta pedagógica Gramática francesa com TIC Ambiente digital de aprendizagem Recursos digitais Usabilidade na web Satisfação com a aprendizagem Proposition pédagogique Grammaire française à l’aide des TIC Web éducatif Ressources numériques Utilisabilité de la web Satisfaction de l'apprentissage Pedagogical proposal French grammar with ICT Educational website Digital resources Web usability Satisfaction of learning
Ano:	2014
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso restrito
Instituição associada:	Universidade de Lisboa
Idioma:	espanhol
Origem:	Repositório da Universidade de Lisboa

Descrição
Resumo:	El presente estudio tiene como propósito validar una propuesta pedagógica de aula con apoyo de TIC, para el aprendizaje de elementos de gramática francesa a nivel debutante en el Liceo Claude Gay de la ciudad de Osorno en Chile. El liceo, se caracteriza por entregar una formación integral y promueve en sus estudiantes el dominio de un segundo idioma, desde los niveles más iniciales hasta quinto año básico, se trabajan todas las asignaturas en el idioma francés, por tanto a todos los estudiantes que se incorporan por primera vez al establecimiento, independiente del curso al cual llegan, deben iniciar un apresto y nivelación básica en el idioma francés y para ello se utilizan distintas estrategias de nivelación, descartando las tecnologías. Así entonces, el problema de investigación que se platea en este estudio es investigar ¿Cuál es el resultado de una propuesta pedagógica implementada con apoyo de TIC para el aprendizaje de elementos básicos de gramática francesa a nivel de usabilidad y satisfacción por el aprendizaje? Para sustentar el estudio se ha trabajado con distintos autores en función de aspectos pedagógicos, metodológicos y de desarrollo de software para entornos virtuales, entre ellos destacan: Beya, A. M. (2007); Elboj, C., Puigdellivo, I., Marta, G., & Rosa, V. (2002); Grevisse, M. (2009); Hernández, R. S., Fernández, C. C., & Baptista, P. L. (2010); Nielsen, J. (2012); Silva, Q., & Juan, E. (2012); Sinclaire, J. K. (2011); Suárez, G. (2004) y Vygotsky, L. S. (2010). Desde el punto de vista metodológico, es un estudio mixto, cuali y cuantitativo, con enfoque en estudio de caso, integrado por tres profesoras y 12 estudiantes. El diseño de investigación es de tipo transeccional descriptivo. Los instrumentos de recolección de datos son una entrevista semiestructurada y una encuesta con preguntas cerradas y abiertas, ambos validados por tres juicios de expertos. El análisis de los datos a nivel cuantitativo se realizó con estadística descriptiva, frecuencias absolutas y relativas y a nivel cualitativo con análisis de contenido. Dentro de las principales conclusiones, se evidencia una alta valoración de la usabilidad del entorno web educativo para aprender gramática francesa, tanto por parte de las profesoras como de los estudiantes, asimismo se evidencia una alta satisfacción respecto al aprendizaje mediante la web, recomendando ampliar la cobertura de los contenidos, complejizar los ejercicios y articular los usos con las planificaciones semestrales y anuales en el establecimiento educacional.