Publicação
Educadores e formadores de professores : uma abordagem biográfica
| Resumo: | Nesta investigação, tomamos como eixos orientadores as trajectórias de Vida de dois Professores universitários e respectiva "visão" sobre a Educação e a Formação, através de um jogo de (re)composição de imagens, de sentidos e de interpretações dos seus Percursos de Vida. Damos ênfase ao seu status de sujeitos num processo histórico-cultural, identificamos linhas de encontro dos seus pensamentos enquanto Educadores e por fim cruzamos ou distanciamos as suas posições sobre Educação e Formação das linhas identificadas na Literatura. Na primeira parte da dissertação apresentamos a explicitação dos pressupostos Teóricos, ou seja o quadro teórico de referência que sustenta a pesquisa. No que diz respeito à metodologia usada, privilegiamos a metodologia de tipo qualitativo, com recurso a entrevistas, reflexão analítica sobre os dados recolhidos evidenciando as categorias temáticas surgidas de uma análise de conteúdo qualitativa. Concluímos com o que havia de diferente e de comum nos seus percursos e ideias e ficamos com uma montagem-síntese de ideais chave de ambos, enquanto Modelos Coerentes para (re)pensar a Formação de Professores. |
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| Autores principais: | Gigante, Ana Isabel das Neves, 1953- |
| Assunto: | Teses de mestrado - 2005 Professores - Formação Educação permanente Formação de formadores Histórias de vida |
| Ano: | 2005 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Nesta investigação, tomamos como eixos orientadores as trajectórias de Vida de dois Professores universitários e respectiva "visão" sobre a Educação e a Formação, através de um jogo de (re)composição de imagens, de sentidos e de interpretações dos seus Percursos de Vida. Damos ênfase ao seu status de sujeitos num processo histórico-cultural, identificamos linhas de encontro dos seus pensamentos enquanto Educadores e por fim cruzamos ou distanciamos as suas posições sobre Educação e Formação das linhas identificadas na Literatura. Na primeira parte da dissertação apresentamos a explicitação dos pressupostos Teóricos, ou seja o quadro teórico de referência que sustenta a pesquisa. No que diz respeito à metodologia usada, privilegiamos a metodologia de tipo qualitativo, com recurso a entrevistas, reflexão analítica sobre os dados recolhidos evidenciando as categorias temáticas surgidas de uma análise de conteúdo qualitativa. Concluímos com o que havia de diferente e de comum nos seus percursos e ideias e ficamos com uma montagem-síntese de ideais chave de ambos, enquanto Modelos Coerentes para (re)pensar a Formação de Professores. |
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