Publicação
A colaboração pedagógica entre educadores do ensino regular/educadores do apoio educativo
| Resumo: | Com esta investigação pretendemos saber se as educadoras do apoio educativo e as educadoras do ensino regular exercem as suas práticas pedagógicas em colaboração, a que níveis o fazem e qual o procedimento que utilizam; neste sentido, analisámos, igualmente, o Projecto Curricular de Escola. Com efeito, esta dissertação é constituída por duas partes: - A primeira respeita ao enquadramento legal e teórico e a segunda à componente metodológica e ao trabalho de campo, baseado na análise das doze (12) entrevistas às docentes do ensino regular e do apoio educativo e à Presidente do órgão de gestão da escola. Sendo assim, no enquadramento legal, recorremos aos normativos que servem de suporte legal para a educação das crianças com NEE; No quadro teórico, efectuamos uma abordagem conceptual à temática em estudo, recorrendo a diversos autores, na tentativa de fundamentar e clarificar esse assunto no ensino do pré-escolar; reflectimos, ainda, sobre a funcionalidade e a necessidade da acção colaborativa entre essas docentes e, consequentemente, sobre o papel desempenhado pelas educadores e pela escola nesse sentido. No enquadramento metodológico, seguimos as orientações duma análise Interpretativa/Fenomenológica de modo a alcançarmos resposta para as questões formuladas por nós sobre: A opinião dos educadores, relativamente às concepções e orientações de integração no jardim-de-infância das crianças com N.E.E, à Intervenção educativa e partilhada/Modos de actuação conjunta e sobre as dificuldades/facilidades na sua prática educativa. Com efeito, os dados que se reportam a um contexto específico de um determinado período, foram analisados e posteriormente apresentados os seus resultados; depois, procurámos verificar quais os aspectos coincidentes e os aspectos divergentes das opiniões das docentes. Finalmente, concluímos e reflectimos sobre esses resultados. |
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| Autores principais: | Silva, Suzel Maria Pereira da, 1958- |
| Assunto: | Teses de mestrado - 2007 Teoria e Desenvolvimento Curricular - Relação Pedagógica Educadores Colaboração pedagógica Apoios educativos |
| Ano: | 2007 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Com esta investigação pretendemos saber se as educadoras do apoio educativo e as educadoras do ensino regular exercem as suas práticas pedagógicas em colaboração, a que níveis o fazem e qual o procedimento que utilizam; neste sentido, analisámos, igualmente, o Projecto Curricular de Escola. Com efeito, esta dissertação é constituída por duas partes: - A primeira respeita ao enquadramento legal e teórico e a segunda à componente metodológica e ao trabalho de campo, baseado na análise das doze (12) entrevistas às docentes do ensino regular e do apoio educativo e à Presidente do órgão de gestão da escola. Sendo assim, no enquadramento legal, recorremos aos normativos que servem de suporte legal para a educação das crianças com NEE; No quadro teórico, efectuamos uma abordagem conceptual à temática em estudo, recorrendo a diversos autores, na tentativa de fundamentar e clarificar esse assunto no ensino do pré-escolar; reflectimos, ainda, sobre a funcionalidade e a necessidade da acção colaborativa entre essas docentes e, consequentemente, sobre o papel desempenhado pelas educadores e pela escola nesse sentido. No enquadramento metodológico, seguimos as orientações duma análise Interpretativa/Fenomenológica de modo a alcançarmos resposta para as questões formuladas por nós sobre: A opinião dos educadores, relativamente às concepções e orientações de integração no jardim-de-infância das crianças com N.E.E, à Intervenção educativa e partilhada/Modos de actuação conjunta e sobre as dificuldades/facilidades na sua prática educativa. Com efeito, os dados que se reportam a um contexto específico de um determinado período, foram analisados e posteriormente apresentados os seus resultados; depois, procurámos verificar quais os aspectos coincidentes e os aspectos divergentes das opiniões das docentes. Finalmente, concluímos e reflectimos sobre esses resultados. |
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