Publicação

STEM no ensino do som : um estudo com alunos do 8.º ano

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Este estudo teve como objetivo conhecer a influência de uma abordagem STEM na aprendizagem do Som em alunos do 8.º ano. Mais especificamente, pretendeu-se investigar o desenvolvimento das estruturas cognitivas dos alunos após a sua aplicação, as aprendizagens que os alunos realizaram durante esta abordagem, a motivação dos alunos pela área das Ciências e o seu interesse pelas profissões STEM. Neste trabalho foram mobilizados conceitos da unidade curricular Som, centrando-se a sua implementação na resposta à questão: “O ruído que nos rodeia afeta a nossa saúde?” Participaram neste estudo alunos que frequentaram o oitavo ano de escolaridade, pertencentes a duas turmas. Seguiu-se uma metodologia mista, recorrendo-se aos seguintes instrumentos de recolha de dados: testes de associação de palavras (Word Association Test - WAT) para avaliar a evolução das estruturas cognitivas dos alunos, aplicados antes e depois da sequência de aulas; documentos escritos produzidos pelos alunos para compreender as aprendizagens efetuadas e questionários sobre a motivação dos alunos para a aprendizagem das áreas das ciências e o seu interesse pelas profissões STEM, aplicados antes e depois da atividade. Este estudo insere-se num projeto mais amplo – GoSTEM – financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (PTDC/CED-EDG/31480/2017). Os resultados permitiram concluir que houve desenvolvimento das estruturas cognitivas dos alunos, após a aplicação da abordagem STEM, relativamente aos conceitos relacionados com Som. Verificou-se que os alunos aprenderam conceitos relacionados com Física e Tecnologia, tendo ainda oportunidade de utilizar conceitos de Matemática. Por último, confirmou-se que o interesse da maioria dos alunos pelas áreas da Ciências foi positivo, assim como pelas profissões STEM e não se registou uma evolução após a aplicação da abordagem aos alunos. Este estudo demonstrou os efeitos que a abordagem STEM tem na aprendizagem e no desenvolvimento das estruturas cognitivas dos alunos, devendo ser utilizada pelos professores, uma vez que fomenta o interesse dos alunos pelas Ciências e o desenvolvimento de várias competências essenciais para o século XXI.
Autores principais:	Félix, Rita Carla Vindeirinho Roda
Assunto:	Educação STEM Estruturas cognitivas Ciências - Estudo e ensino Aprendizagem Teses de mestrado - 2021
Ano:	2021
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade de Lisboa
Idioma:	português
Origem:	Repositório da Universidade de Lisboa

Descrição
Resumo:	Este estudo teve como objetivo conhecer a influência de uma abordagem STEM na aprendizagem do Som em alunos do 8.º ano. Mais especificamente, pretendeu-se investigar o desenvolvimento das estruturas cognitivas dos alunos após a sua aplicação, as aprendizagens que os alunos realizaram durante esta abordagem, a motivação dos alunos pela área das Ciências e o seu interesse pelas profissões STEM. Neste trabalho foram mobilizados conceitos da unidade curricular Som, centrando-se a sua implementação na resposta à questão: “O ruído que nos rodeia afeta a nossa saúde?” Participaram neste estudo alunos que frequentaram o oitavo ano de escolaridade, pertencentes a duas turmas. Seguiu-se uma metodologia mista, recorrendo-se aos seguintes instrumentos de recolha de dados: testes de associação de palavras (Word Association Test - WAT) para avaliar a evolução das estruturas cognitivas dos alunos, aplicados antes e depois da sequência de aulas; documentos escritos produzidos pelos alunos para compreender as aprendizagens efetuadas e questionários sobre a motivação dos alunos para a aprendizagem das áreas das ciências e o seu interesse pelas profissões STEM, aplicados antes e depois da atividade. Este estudo insere-se num projeto mais amplo – GoSTEM – financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (PTDC/CED-EDG/31480/2017). Os resultados permitiram concluir que houve desenvolvimento das estruturas cognitivas dos alunos, após a aplicação da abordagem STEM, relativamente aos conceitos relacionados com Som. Verificou-se que os alunos aprenderam conceitos relacionados com Física e Tecnologia, tendo ainda oportunidade de utilizar conceitos de Matemática. Por último, confirmou-se que o interesse da maioria dos alunos pelas áreas da Ciências foi positivo, assim como pelas profissões STEM e não se registou uma evolução após a aplicação da abordagem aos alunos. Este estudo demonstrou os efeitos que a abordagem STEM tem na aprendizagem e no desenvolvimento das estruturas cognitivas dos alunos, devendo ser utilizada pelos professores, uma vez que fomenta o interesse dos alunos pelas Ciências e o desenvolvimento de várias competências essenciais para o século XXI.