Publicação
Contribuição da perceção do ambiente educativo inclusivo para a satisfação das necessidades básicas psicológicas e bem-estar em estudantes do ensino superior português
| Resumo: | Apoiado no Index e fundamentado na Teoria da Autodeterminação, este estudo analisou as perceções de estudantes do ensino superior português acerca do ambiente académico inclusivo e da satisfação das necessidades básicas psicológicas, e teve como objetivos: 1) Analisar as propriedades psicométricas da versão portuguesa da escala de Inclusão; 2) Analisar as propriedades psicométricas da versão portuguesa da escala de Satisfação das Necessidades Básicas Psicológicas; 3) Analisar em que medida a perceção de um ambiente educativo inclusivo contribui para a perceção da satisfação das Necessidades dos estudantes do ensino superior em Portugal; 4) Analisar em que medida a perceção de um ambiente educativo inclusivo e a perceção da satisfação das Necessidades contribuem para o Bem-Estar dos estudantes do ensino superior em Portugal; 5) Analisar o efeito da perceção de competência e a perceção de um ambiente educativo inclusivo nos resultados dos estudantes do ensino superior da amostra; 6) Analisar a variabilidade dos resultados das subescalas de inclusão, das Necessidades e da escala de Bem-estar considerando as variáveis “Imigrante”, “Estatuto trabalhador-estudante” e “Níveis escolares”. A amostra foi constituída por 800 estudantes de instituições públicas e privadas de ensino superior de Portugal (continente e ilhas). O conjunto dos resultados revelou boas qualidades psicométricas das versões portuguesas das Escalas de Inclusão e de Satisfação de Necessidades. Nos resultados destacam-se os indicadores do efeito positivo de um ambiente inclusivo na satisfação das Necessidades, nomeadamente na necessidade de competência e também no Bem-estar e Resultados escolares. A análise dos resultados revela a necessidade de se dar continuidade ao aprofundamento e esclarecimento do paradigma inclusivo. |
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| Autores principais: | Lopes, Carla Sofia de Jesus |
| Assunto: | Satisfação das necessidades Necessidades psicológicas Autodeterminação Estudantes universitários Bem-estar Ensino superior - Portugal Dissertações de mestrado - 2023 |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Apoiado no Index e fundamentado na Teoria da Autodeterminação, este estudo analisou as perceções de estudantes do ensino superior português acerca do ambiente académico inclusivo e da satisfação das necessidades básicas psicológicas, e teve como objetivos: 1) Analisar as propriedades psicométricas da versão portuguesa da escala de Inclusão; 2) Analisar as propriedades psicométricas da versão portuguesa da escala de Satisfação das Necessidades Básicas Psicológicas; 3) Analisar em que medida a perceção de um ambiente educativo inclusivo contribui para a perceção da satisfação das Necessidades dos estudantes do ensino superior em Portugal; 4) Analisar em que medida a perceção de um ambiente educativo inclusivo e a perceção da satisfação das Necessidades contribuem para o Bem-Estar dos estudantes do ensino superior em Portugal; 5) Analisar o efeito da perceção de competência e a perceção de um ambiente educativo inclusivo nos resultados dos estudantes do ensino superior da amostra; 6) Analisar a variabilidade dos resultados das subescalas de inclusão, das Necessidades e da escala de Bem-estar considerando as variáveis “Imigrante”, “Estatuto trabalhador-estudante” e “Níveis escolares”. A amostra foi constituída por 800 estudantes de instituições públicas e privadas de ensino superior de Portugal (continente e ilhas). O conjunto dos resultados revelou boas qualidades psicométricas das versões portuguesas das Escalas de Inclusão e de Satisfação de Necessidades. Nos resultados destacam-se os indicadores do efeito positivo de um ambiente inclusivo na satisfação das Necessidades, nomeadamente na necessidade de competência e também no Bem-estar e Resultados escolares. A análise dos resultados revela a necessidade de se dar continuidade ao aprofundamento e esclarecimento do paradigma inclusivo. |
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