Publicação
Atividades pedagógicas atendendo à multiculturalidade para enriquecer o processo de ensino aprendizagem de uma turma de 11º ano de Economia A
| Resumo: | Este trabalho académico é um Relatório elaborado no contexto da Prática de Ensino Supervisionada (RPES) do Mestrado em Ensino de Economia e de Contabilidade, através do qual se pretende analisar as Atividades pedagógicas realizadas, que atenderam à multiculturalidade para enriquecer o processo de ensino aprendizagem de uma turma de 11º ano de Economia A, usando como modelo pedagógico a teoria vygotskiana para as práticas de ensino-aprendizagem. A prática de ensino supervisionada (PES) na disciplina de Economia A incidiu sobre as unidades didáticas 10 e 11 realizadas entre novembro e maio do ano letivo 2021-2022. A recolha de dados foi realizada por observação direta participante (método próprio da antropologia, mas muito utilizado em ciências da educação) através do diário de campo, de uma grelha de observação de comportamentos e atitudes dos alunos em espaço de aula e complementado por um inquérito realizado pelos alunos e pela professora cooperante para avaliação das metodologias utilizadas. De acordo com os resultados obtidos a partir da observação participante das práticas pedagógicas, utilizando uma abordagem multicultural baseada na psicologia histórico-cultural de Vygotsky, podemos concluir que este modelo apresenta eficácia na prática pedagógica relativamente à integração cultural e psico-social dos alunos em turma durante o processo de ensino-aprendizagem. |
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| Autores principais: | Santos, Pedro Miguel Tavares Fojo dos |
| Assunto: | Ensino-aprendizagem Ensino secundário (11º ano) Multiculturalismo Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2022 |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este trabalho académico é um Relatório elaborado no contexto da Prática de Ensino Supervisionada (RPES) do Mestrado em Ensino de Economia e de Contabilidade, através do qual se pretende analisar as Atividades pedagógicas realizadas, que atenderam à multiculturalidade para enriquecer o processo de ensino aprendizagem de uma turma de 11º ano de Economia A, usando como modelo pedagógico a teoria vygotskiana para as práticas de ensino-aprendizagem. A prática de ensino supervisionada (PES) na disciplina de Economia A incidiu sobre as unidades didáticas 10 e 11 realizadas entre novembro e maio do ano letivo 2021-2022. A recolha de dados foi realizada por observação direta participante (método próprio da antropologia, mas muito utilizado em ciências da educação) através do diário de campo, de uma grelha de observação de comportamentos e atitudes dos alunos em espaço de aula e complementado por um inquérito realizado pelos alunos e pela professora cooperante para avaliação das metodologias utilizadas. De acordo com os resultados obtidos a partir da observação participante das práticas pedagógicas, utilizando uma abordagem multicultural baseada na psicologia histórico-cultural de Vygotsky, podemos concluir que este modelo apresenta eficácia na prática pedagógica relativamente à integração cultural e psico-social dos alunos em turma durante o processo de ensino-aprendizagem. |
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