Publicação
A comunicação do professor em momentos de discussão coletiva, na aula de Matemática
| Resumo: | Este estudo visa caracterizar o discurso do professor durante os momentos de discussão coletiva nas aulas de Matemática. A metodologia segue uma abordagem de natureza interpretativa, fazendo recurso a dados quantitativos, contabilizando as intervenções dos vários participantes, e qualitativos, analisando as diferentes dimensões do discurso: dinâmica, foco, tipo de intervenção e significado. A intervenção letiva envolve a lecionação de oito aulas de noventa minutos do tema Organização e Tratamento de dados, mais precisamente do tópico Planeamento Estatístico e desenvolve-se no 2.º período do ano letivo de 2011/2012 com uma turma do 8.º ano de escolaridade da Escola E.B. 2/3 Vasco Santana na Ramada. Das cinco discussões coletivas desenvolvidas no decorrer da intervenção foram seleccionadas três, inseridas em diferentes momentos da intervenção (início, meio e fim) e com objetivos subjacentes distintos (Revisão de conceitos, Resolução coletiva de uma tarefa e Partilha e confronto de resultados e estratégias). A recolha de dados feita para esta investigação apoia-se na gravação áudio de todas as intervenções da professora durante todas as aulas. As discussões estabelecidas entre os professores, as notas retiradas durante as aulas e as reflexões realizadas pela professora servem também como dados de apoio e complementação. Os resultados obtidos evidenciam um discurso substancialmente apoiado em intervenções da tipologia Questão, seguida da Resposta. O principal significado das questões formuladas é o Pedido de Resultado e das respostas dadas é a Repetição. Conclui-se também que o discurso da professora se enquadra na Comunicação Contributiva, evidenciando ainda assim alguns progressos na transição para a Comunicação Reflexiva. |
|---|---|
| Autores principais: | Miguel, Joana Rodrigues, 1989- |
| Assunto: | Comunicação oral Ensino da matemática Discussão em grupo Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2012 |
| Ano: | 2012 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este estudo visa caracterizar o discurso do professor durante os momentos de discussão coletiva nas aulas de Matemática. A metodologia segue uma abordagem de natureza interpretativa, fazendo recurso a dados quantitativos, contabilizando as intervenções dos vários participantes, e qualitativos, analisando as diferentes dimensões do discurso: dinâmica, foco, tipo de intervenção e significado. A intervenção letiva envolve a lecionação de oito aulas de noventa minutos do tema Organização e Tratamento de dados, mais precisamente do tópico Planeamento Estatístico e desenvolve-se no 2.º período do ano letivo de 2011/2012 com uma turma do 8.º ano de escolaridade da Escola E.B. 2/3 Vasco Santana na Ramada. Das cinco discussões coletivas desenvolvidas no decorrer da intervenção foram seleccionadas três, inseridas em diferentes momentos da intervenção (início, meio e fim) e com objetivos subjacentes distintos (Revisão de conceitos, Resolução coletiva de uma tarefa e Partilha e confronto de resultados e estratégias). A recolha de dados feita para esta investigação apoia-se na gravação áudio de todas as intervenções da professora durante todas as aulas. As discussões estabelecidas entre os professores, as notas retiradas durante as aulas e as reflexões realizadas pela professora servem também como dados de apoio e complementação. Os resultados obtidos evidenciam um discurso substancialmente apoiado em intervenções da tipologia Questão, seguida da Resposta. O principal significado das questões formuladas é o Pedido de Resultado e das respostas dadas é a Repetição. Conclui-se também que o discurso da professora se enquadra na Comunicação Contributiva, evidenciando ainda assim alguns progressos na transição para a Comunicação Reflexiva. |
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