Publicação
Aplicação de métodos ativos para a aprendizagem efetiva - Aplicado a uma turma de Economia A de 10º ano
| Resumo: | Os métodos ativos de ensino-aprendizagem Think-Pair-Share e Just In Time, aplicados a uma turma de alunos de Economia A do 10.º ano de Ciências Socioeconómicas dos cursos Científico-Humanísticos do Ensino Regular, por uma professora na Prática de Ensino Supervisionada, proporcionaram a melhoria do estudo, da aprendizagem efetiva, da motivação, da discussão, das relações interpessoais e da utilização vantajosa de tecnologias digitais em aula. Esta investigação sobre a prática pedagógica tem como questão principal compreender de que modo a utilização de métodos ativos promove uma aprendizagem efetiva numa turma de 10.º ano de Economia A. E como subquestões de investigação: — Como podem os métodos ativos Think-Pair-Share e Just in time ser aplicados em sala de aula? — Como podem estes dois métodos potenciar uma aprendizagem efetiva, desenvolvendo competências nos alunos? Na pesquisa, foi usada a metodologia qualitativa, através da observação participante, observação não-participante e entrevistas. A perspetiva pedagógica usada foi a construtivista e o seu processo de ensino-aprendizagem. A prática pedagógica com uma turma de Economia A do 10.º ano surgiu num contexto de pandemia da Covid-19 e das medidas de emergência nacional, o que condicionou a lecionação das aulas. Ainda que numa circunstância muito difícil, esta experiência de ensino-aprendizagem foi muito positiva. A informação obtida e os dados coligidos fundamentam a conclusão positiva de que os dois métodos ativos de aprendizagem Think-Pair-Share e Just in Time são benéficos para os alunos, ajudam a resolver de modo compreensivo os desafios da aprendizagem e melhoram a participação, o pensamento crítico, a motivação e as relações interpessoais. |
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| Autores principais: | Tomás, Catarina Mendes |
| Assunto: | Métodos de aprendizagem Ensino-aprendizagem Competências Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2020 |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Os métodos ativos de ensino-aprendizagem Think-Pair-Share e Just In Time, aplicados a uma turma de alunos de Economia A do 10.º ano de Ciências Socioeconómicas dos cursos Científico-Humanísticos do Ensino Regular, por uma professora na Prática de Ensino Supervisionada, proporcionaram a melhoria do estudo, da aprendizagem efetiva, da motivação, da discussão, das relações interpessoais e da utilização vantajosa de tecnologias digitais em aula. Esta investigação sobre a prática pedagógica tem como questão principal compreender de que modo a utilização de métodos ativos promove uma aprendizagem efetiva numa turma de 10.º ano de Economia A. E como subquestões de investigação: — Como podem os métodos ativos Think-Pair-Share e Just in time ser aplicados em sala de aula? — Como podem estes dois métodos potenciar uma aprendizagem efetiva, desenvolvendo competências nos alunos? Na pesquisa, foi usada a metodologia qualitativa, através da observação participante, observação não-participante e entrevistas. A perspetiva pedagógica usada foi a construtivista e o seu processo de ensino-aprendizagem. A prática pedagógica com uma turma de Economia A do 10.º ano surgiu num contexto de pandemia da Covid-19 e das medidas de emergência nacional, o que condicionou a lecionação das aulas. Ainda que numa circunstância muito difícil, esta experiência de ensino-aprendizagem foi muito positiva. A informação obtida e os dados coligidos fundamentam a conclusão positiva de que os dois métodos ativos de aprendizagem Think-Pair-Share e Just in Time são benéficos para os alunos, ajudam a resolver de modo compreensivo os desafios da aprendizagem e melhoram a participação, o pensamento crítico, a motivação e as relações interpessoais. |
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