Publicação
A narrativa na educação pré-escolar : um contributo para a educação sócio-moral
| Resumo: | Enquadrando-se na teoria de desenvolvimento moral de Piaget, este trabalho teve por objectivo analisar os efeitos da discussão e representação de histórias morais no desenvolvimento moral de crianças, da educação pré-escolar, a frequentar salas de aulas multiculturais. Para tal foram constituídos 2 grupos: o grupo experimental (G.E.) e o grupo de controlo (G.C.). O G.E., foi constituído por 10 crianças de 4 e 5 anos de idade, 5 lusas e 5 não lusas. Todas ouviram, recontaram e dramatizaram histórias com conteúdos morais. O G.C. constituído por 10 crianças de 4 e 5 anos de idade, 5 lusas e 5 não lusas, efectuou as suas actividades, sem ouvir recontar e dramatizar histórias morais. Ambos os grupos foram pré-testados com o teste de Kurtines e pós-testados com o mesmo teste. No final da intervenção os resultados encontrados mostraram que houve efeitos estatisticamente significantes no desenvolvimento moral das crianças do G. E., o mesmo não acontecendo no G. C.. Observações das sessões do treino mostraram, ainda, que as crianças do G.E. ouviram, discutiram e representaram com grande entusiasmo as diversas histórias, as quais proporcionaram momentos em que era visível a existência de conflito sócio-cognitivo. Tendo em conta os resultados obtidos consideramos que a utilização desta metodologia constitui uma boa estratégia para activar o desenvolvimento sócio-moral em crianças da educação pré-escolar. E, assim, desenvolver um maior respeito mútuo e uma maior aceitação da diferença. |
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| Autores principais: | Matias, Maria Teresa do Carmo, 1945- |
| Assunto: | Teses de mestrado - 2006 Educação pré-escolar - Portugal Desenvolvimento sócio-moral Escola multicultural Sistemas educativos - Portugal |
| Ano: | 2006 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Enquadrando-se na teoria de desenvolvimento moral de Piaget, este trabalho teve por objectivo analisar os efeitos da discussão e representação de histórias morais no desenvolvimento moral de crianças, da educação pré-escolar, a frequentar salas de aulas multiculturais. Para tal foram constituídos 2 grupos: o grupo experimental (G.E.) e o grupo de controlo (G.C.). O G.E., foi constituído por 10 crianças de 4 e 5 anos de idade, 5 lusas e 5 não lusas. Todas ouviram, recontaram e dramatizaram histórias com conteúdos morais. O G.C. constituído por 10 crianças de 4 e 5 anos de idade, 5 lusas e 5 não lusas, efectuou as suas actividades, sem ouvir recontar e dramatizar histórias morais. Ambos os grupos foram pré-testados com o teste de Kurtines e pós-testados com o mesmo teste. No final da intervenção os resultados encontrados mostraram que houve efeitos estatisticamente significantes no desenvolvimento moral das crianças do G. E., o mesmo não acontecendo no G. C.. Observações das sessões do treino mostraram, ainda, que as crianças do G.E. ouviram, discutiram e representaram com grande entusiasmo as diversas histórias, as quais proporcionaram momentos em que era visível a existência de conflito sócio-cognitivo. Tendo em conta os resultados obtidos consideramos que a utilização desta metodologia constitui uma boa estratégia para activar o desenvolvimento sócio-moral em crianças da educação pré-escolar. E, assim, desenvolver um maior respeito mútuo e uma maior aceitação da diferença. |
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