Publicação
Oportunidades de autorregulação da aprendizagem e comportamentos autorregulados em contexto pré-escolar
| Resumo: | Ao longo dos anos, vários estudos têm mostrado a importância da promoção da autorregulação da aprendizagem em contexto educativo e, mais recentemente, em contexto pré-escolar. Este trabalho pretende ser um estudo de caso sobre as oportunidades de autorregulação da aprendizagem e os comportamentos autorregulados numa turma de pré-escolar de um colégio privado em Lisboa. 23 crianças e respetiva educadora participaram no estudo, que contemplou diversas fases: observação sistemática em sala de aula de comportamentos autorregulados por parte das crianças e recolha da programação das atividades feitas em aula; preenchimento do instrumento de observação pela educadora; observações participantes a um grupo de 16 crianças dessa turma antes, durante e após a realização de uma tarefa para perceber a forma como elas percecionam a sua aprendizagem; entrevista à educadora sobre as oportunidades de autorregulação da aprendizagem em sala de jardim-de-infância. Os resultados mostraram existir um conjunto de comportamentos autorregulados que as crianças desta faixa etária já são capazes de exibir, bem como uma tendência de se centrarem na ação motora antes, durante e após a realização de uma tarefa. Relativamente às oportunidades de promoção da autorregulação, verificou-se uma falta de familiaridade com o tema por parte da educadora e, como consequência, pouco planeamento das atividades a esse nível. Por fim, são assinaladas algumas limitações e implicações para o contexto educativo. |
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| Autores principais: | Costa, Ana Rita Tavares da Cunha e |
| Assunto: | Autorregulação Contexto escolar Ensino pré-escolar Teses de mestrado - 2014 |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Ao longo dos anos, vários estudos têm mostrado a importância da promoção da autorregulação da aprendizagem em contexto educativo e, mais recentemente, em contexto pré-escolar. Este trabalho pretende ser um estudo de caso sobre as oportunidades de autorregulação da aprendizagem e os comportamentos autorregulados numa turma de pré-escolar de um colégio privado em Lisboa. 23 crianças e respetiva educadora participaram no estudo, que contemplou diversas fases: observação sistemática em sala de aula de comportamentos autorregulados por parte das crianças e recolha da programação das atividades feitas em aula; preenchimento do instrumento de observação pela educadora; observações participantes a um grupo de 16 crianças dessa turma antes, durante e após a realização de uma tarefa para perceber a forma como elas percecionam a sua aprendizagem; entrevista à educadora sobre as oportunidades de autorregulação da aprendizagem em sala de jardim-de-infância. Os resultados mostraram existir um conjunto de comportamentos autorregulados que as crianças desta faixa etária já são capazes de exibir, bem como uma tendência de se centrarem na ação motora antes, durante e após a realização de uma tarefa. Relativamente às oportunidades de promoção da autorregulação, verificou-se uma falta de familiaridade com o tema por parte da educadora e, como consequência, pouco planeamento das atividades a esse nível. Por fim, são assinaladas algumas limitações e implicações para o contexto educativo. |
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