Publication
Um rio de perguntas: os recursos hídricos em Portugal. Uma experiência didática no 10º Ano
| Summary: | Este relatório aborda uma experiência profissional de um docente de geografia em formação, no Ensino Secundário, refletindo sobre a construção das aprendizagens pelos alunos e o papel do docente e dos recursos educativos na referida sequência. A sequência didática desenvolveu-se numa turma de 10ºano na Escola Secundária Rainha Dona Leonor, na freguesia de Alvalade, no centro de Lisboa, com alunos residentes, ou não, na mesma. Foi implementada em 2023/2024, na disciplina de Geografia A, ao longo de onze aulas. A temática lecionada, de acordo com as Aprendizagens Essenciais, foram “Os recursos naturais de que a população dispõe: usos, limites e potencialidades”, o subtema “Os recursos hídricos”, em particular os conteúdos que se debruçavam sobre “As disponibilidades hídricas em Portugal”. Foram realizadas fichas de atividades e de revisões, quizzes, jogo de palavras cruzadas e um trabalho de grupo. O trabalho de grupo revelou-se particularmente didático: os alunos aprenderam a interpretar os dados geográficos e a mobilizar corretamente conceitos geográficos sobre a disponibilidade hídrica. Os quizzes foram uma estratégia que permitiu não só por testar as aprendizagens dos alunos como ajudar o professor a identificar onde os mesmos têm maior ou menor dificuldade. Nestas atividades, a turma demonstrou um maior nível de interesse e de participação Os alunos tiveram uma participação diferenciada nas atividades. De forma simplificada, há um grupo mais empenhado entre as alunas e outro mais difícil de mobilizar, sobretudo entre os rapazes e os/as repetentes – o que nos alerta para a necessidade de aprofundamento do nosso esforço de mobilizar aqueles menos empenhados. A sequência letiva constituiu uma experiência de aprendizagem dos alunos mas, seguramente também, de crescimento das nossas competências docentes. |
|---|---|
| Main Authors: | Matos, José Francisco de |
| Subject: | Geografia Iniciação à Prática Profissional Recursos Hídricos Aulas expositivas-dialogadas Estratégias |
| Year: | 2024 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | Universidade de Lisboa |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Summary: | Este relatório aborda uma experiência profissional de um docente de geografia em formação, no Ensino Secundário, refletindo sobre a construção das aprendizagens pelos alunos e o papel do docente e dos recursos educativos na referida sequência. A sequência didática desenvolveu-se numa turma de 10ºano na Escola Secundária Rainha Dona Leonor, na freguesia de Alvalade, no centro de Lisboa, com alunos residentes, ou não, na mesma. Foi implementada em 2023/2024, na disciplina de Geografia A, ao longo de onze aulas. A temática lecionada, de acordo com as Aprendizagens Essenciais, foram “Os recursos naturais de que a população dispõe: usos, limites e potencialidades”, o subtema “Os recursos hídricos”, em particular os conteúdos que se debruçavam sobre “As disponibilidades hídricas em Portugal”. Foram realizadas fichas de atividades e de revisões, quizzes, jogo de palavras cruzadas e um trabalho de grupo. O trabalho de grupo revelou-se particularmente didático: os alunos aprenderam a interpretar os dados geográficos e a mobilizar corretamente conceitos geográficos sobre a disponibilidade hídrica. Os quizzes foram uma estratégia que permitiu não só por testar as aprendizagens dos alunos como ajudar o professor a identificar onde os mesmos têm maior ou menor dificuldade. Nestas atividades, a turma demonstrou um maior nível de interesse e de participação Os alunos tiveram uma participação diferenciada nas atividades. De forma simplificada, há um grupo mais empenhado entre as alunas e outro mais difícil de mobilizar, sobretudo entre os rapazes e os/as repetentes – o que nos alerta para a necessidade de aprofundamento do nosso esforço de mobilizar aqueles menos empenhados. A sequência letiva constituiu uma experiência de aprendizagem dos alunos mas, seguramente também, de crescimento das nossas competências docentes. |
|---|