Publicação
Contributo para o estudo da influência familiar no aproveitamento escolar : o caso de minorias étnicas imigrantes em Portugal
| Resumo: | No quadro dos estudos que evidenciam as vantagens do envolvimento parental no aproveitamento escolar, a identificação de pais considerados pelos professores como pais de dificil acesso (Davies et aL, 1989; Heleen, 1988) coloca desafios ao investigador sobre a forma de promover o envolvimento daqueles no processo educativo dos filhos. Por outro lado, se a aquisição da literacia é considerada, hoje em dia, essencial tanto para o desempenho escolar como para o desempenho social, o papel dos pais no seu desenvolvimento parece ser relevante. Deste modo, o presente estudo foi realizado no sentido de investigar de que modo seria possível estimular o processo de aquisição da literacia de crianças imigrantes, pertencentes a culturas minoritárias em Portugal, modificando as atitudes e as práticas das suas famílias relativamente à escola e à quantidade e qualidade das ocorrências com o escrito e, simultaneamente, aumentando as suas referências culturais. Utilizando o estudo de caso como metodologia de investigação, foram seleccionadas duas Escolas Básicas do 1° ciclo da área metropolitana de Lisboa, em que grande parte dos alunos numa escola eram de origem africana e, na outra, de origem indiana, sendo as suas famílias de baixo nível sócio-económico. As duas amostras estudadas foram constituídas, em cada caso, pela totalidade dos alunos do primeiro ano, provenientes das respectivas minorias, distribuídos por um grupo experimental e por um grupo de controlo. A caracterização da situação em termos de atitudes e expectativas dos pais e do desenvolvimento da literacia das crianças permitiu delinear a intervenção de que foram alvo os alunos e as famílias dos grupos experimentais. Além de terem sido evidenciadas diferenças essenciais entre as duas minorias, foi possível desenvolver estratégias que permitiram promover o envolvimento individual de pais que, pelas suas características estruturais, são geralmente tidos como pais de dificil acesso. A sua influência no desenvolvimento da literacia das crianças e, no caso da minoria de origem afi-icana, a influência dos irmãos mais velhos, revelou-se como um recurso poderoso a utilizar para diminuir a alta taxa de insucesso escolar que se verifica actualmente entre os alunos de minorias étnicas existentes em Portugal. |
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| Autores principais: | Vilas-Boas, Maria Adelina, 1938- |
| Assunto: | Sociologia da educação Educação cultural Minorias Literacia Família e escola Teses de doutoramento - 1999 |
| Ano: | 1999 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | No quadro dos estudos que evidenciam as vantagens do envolvimento parental no aproveitamento escolar, a identificação de pais considerados pelos professores como pais de dificil acesso (Davies et aL, 1989; Heleen, 1988) coloca desafios ao investigador sobre a forma de promover o envolvimento daqueles no processo educativo dos filhos. Por outro lado, se a aquisição da literacia é considerada, hoje em dia, essencial tanto para o desempenho escolar como para o desempenho social, o papel dos pais no seu desenvolvimento parece ser relevante. Deste modo, o presente estudo foi realizado no sentido de investigar de que modo seria possível estimular o processo de aquisição da literacia de crianças imigrantes, pertencentes a culturas minoritárias em Portugal, modificando as atitudes e as práticas das suas famílias relativamente à escola e à quantidade e qualidade das ocorrências com o escrito e, simultaneamente, aumentando as suas referências culturais. Utilizando o estudo de caso como metodologia de investigação, foram seleccionadas duas Escolas Básicas do 1° ciclo da área metropolitana de Lisboa, em que grande parte dos alunos numa escola eram de origem africana e, na outra, de origem indiana, sendo as suas famílias de baixo nível sócio-económico. As duas amostras estudadas foram constituídas, em cada caso, pela totalidade dos alunos do primeiro ano, provenientes das respectivas minorias, distribuídos por um grupo experimental e por um grupo de controlo. A caracterização da situação em termos de atitudes e expectativas dos pais e do desenvolvimento da literacia das crianças permitiu delinear a intervenção de que foram alvo os alunos e as famílias dos grupos experimentais. Além de terem sido evidenciadas diferenças essenciais entre as duas minorias, foi possível desenvolver estratégias que permitiram promover o envolvimento individual de pais que, pelas suas características estruturais, são geralmente tidos como pais de dificil acesso. A sua influência no desenvolvimento da literacia das crianças e, no caso da minoria de origem afi-icana, a influência dos irmãos mais velhos, revelou-se como um recurso poderoso a utilizar para diminuir a alta taxa de insucesso escolar que se verifica actualmente entre os alunos de minorias étnicas existentes em Portugal. |
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