Publicação
Revisitando os contos tradicionais : uma experiência de escrita colaborativa com alunos portugueses de E/LE (nível B1/B2)
| Resumo: | No presente relatório apresentamos o trabalho desenvolvido no Agrupamento de Escolas de Paço de Arcos (Oeiras), com uma turma de 11.º ano de Espanhol, nível de continuação, no âmbito da prática de ensino supervisionada. Tivemos como objetivo principal o desenvolvimento da competência da expressão escrita. Para tal, procurámos aprofundar sobre as práticas de escrita que os alunos podem utilizar para melhorar a sua competência, incidindo nas diferentes fases que precedem o produto final: a planificação, a escrita de rascunhos, o debate e o trabalho colaborativo, a revisão das versões prévias e a edição final. Para esse fim, estruturámos uma unidade didática de 450 minutos divididos em 5 blocos / aulas de 90 minutos, na qual se procurou rever conteúdos já trabalhados pelos alunos (tempos verbais, conetores discursivos e marcadores temporais, entre outros aspetos) com o propósito de ajudá-los na redação de textos dotados de coerência e coesão. Partindo da leitura extensiva de um livro indicado pelo programa curricular, Caperucita en Manhattan, de Carmen Martín Gaite, onde se atualiza a figura do “capuchinho vermelho”, desenvolvemos atividades em que os alunos pudessem abordar aspetos tratados na narrativa. Procurámos que as atividades se realizassem, tanto quanto possível, através da escrita cooperativa, por acreditarmos que esta metodologia de trabalho estimula os alunos e reforça as suas competências sociais para além de proporcionar aulas mais dinâmicas, contrariando a ideia de que a escrita é uma atividade solitária e essencialmente silenciosa. A tarefa final da nossa intervenção didática consistiu na recriação de contos tradicionais, à maneira da leitura que nos serviu de leit motiv. No final, apresentamos uma reflexão crítica sobre os objetivos prévios subjacentes à nossa intervenção didática, juntamente com os resultados efetivamente obtidos. |
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| Autores principais: | Gil, Filipa Adriana Viegas, 1976- |
| Assunto: | Expressão escrita Planificação Revisão Contos populares Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2015 |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | No presente relatório apresentamos o trabalho desenvolvido no Agrupamento de Escolas de Paço de Arcos (Oeiras), com uma turma de 11.º ano de Espanhol, nível de continuação, no âmbito da prática de ensino supervisionada. Tivemos como objetivo principal o desenvolvimento da competência da expressão escrita. Para tal, procurámos aprofundar sobre as práticas de escrita que os alunos podem utilizar para melhorar a sua competência, incidindo nas diferentes fases que precedem o produto final: a planificação, a escrita de rascunhos, o debate e o trabalho colaborativo, a revisão das versões prévias e a edição final. Para esse fim, estruturámos uma unidade didática de 450 minutos divididos em 5 blocos / aulas de 90 minutos, na qual se procurou rever conteúdos já trabalhados pelos alunos (tempos verbais, conetores discursivos e marcadores temporais, entre outros aspetos) com o propósito de ajudá-los na redação de textos dotados de coerência e coesão. Partindo da leitura extensiva de um livro indicado pelo programa curricular, Caperucita en Manhattan, de Carmen Martín Gaite, onde se atualiza a figura do “capuchinho vermelho”, desenvolvemos atividades em que os alunos pudessem abordar aspetos tratados na narrativa. Procurámos que as atividades se realizassem, tanto quanto possível, através da escrita cooperativa, por acreditarmos que esta metodologia de trabalho estimula os alunos e reforça as suas competências sociais para além de proporcionar aulas mais dinâmicas, contrariando a ideia de que a escrita é uma atividade solitária e essencialmente silenciosa. A tarefa final da nossa intervenção didática consistiu na recriação de contos tradicionais, à maneira da leitura que nos serviu de leit motiv. No final, apresentamos uma reflexão crítica sobre os objetivos prévios subjacentes à nossa intervenção didática, juntamente com os resultados efetivamente obtidos. |
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