Publicação
Avaliação das aprendizagens nos Cursos de Educação e Formação de Adultos de nível secundário
| Resumo: | A avaliação das aprendizagens continua a ser um tema muito actual e é ainda alvo de inúmeros estudos. Este relatório descreve o estágio curricular, realizado na Agência Nacional para a Qualificação I.P, em que foi desenvolvido um estudo sobre a avaliação das aprendizagens nos Cursos de Educação e Formação de Adultos de Nível Secundário. O objectivo principal era conhecer e compreender as práticas de avaliação das aprendizagens nos referidos cursos. Para isso, criaram-se e aplicaram-se três questionários, um a cada grupo de stakeholders envolvidos no estudo (Mediadores, Formadores e Formandos). As respostas obtidas indicam que as concepções dos profissionais de formação já estão mais orientadas para o processo que para os resultados de aprendizagem. No entanto, as práticas de avaliação ainda estão muito associadas ao ensino “tradicional”. Isto é, à procura da quantificação e da objectividade no pressuposto de que a avaliação é uma ciência exacta. |
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| Autores principais: | Gaspar, Andreia Carina Mourato, 1983- |
| Assunto: | Avaliação sumativa Avaliação formativa Portefólios Avaliação das aprendizagens Relatórios de estágio de mestrado - 2010 |
| Ano: | 2010 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A avaliação das aprendizagens continua a ser um tema muito actual e é ainda alvo de inúmeros estudos. Este relatório descreve o estágio curricular, realizado na Agência Nacional para a Qualificação I.P, em que foi desenvolvido um estudo sobre a avaliação das aprendizagens nos Cursos de Educação e Formação de Adultos de Nível Secundário. O objectivo principal era conhecer e compreender as práticas de avaliação das aprendizagens nos referidos cursos. Para isso, criaram-se e aplicaram-se três questionários, um a cada grupo de stakeholders envolvidos no estudo (Mediadores, Formadores e Formandos). As respostas obtidas indicam que as concepções dos profissionais de formação já estão mais orientadas para o processo que para os resultados de aprendizagem. No entanto, as práticas de avaliação ainda estão muito associadas ao ensino “tradicional”. Isto é, à procura da quantificação e da objectividade no pressuposto de que a avaliação é uma ciência exacta. |
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