Publicação
A compreensão da natureza da ciência : um estudo com alunos do 1º ciclo do ensino
| Resumo: | Partindo do pressuposto de que o desenvolvimento da literacia científica se constitui como um objectivo primordial do ensino das ciências, e de que para alcançar este objectivo é necessário desenvolver também uma compreensão da natureza da ciência, a presente investigação pretendeu conhecer as concepções de um grupo de alunos do 1º Ciclo acerca da natureza da ciência e dos cientistas. Consideramos de extrema importância a educação científica a partir dos primeiros anos de escolaridade. Torna-se por isso fundamental desenvolver desde cedo nos alunos uma compreensão do que é realmente a ciência, da forma como se constrói o conhecimento científico, da relação Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente, assim como uma imagem real dos cientistas e da sua actividade. Será por esta via que, no futuro, aqueles alunos se tornarão cidadãos activos, capazes de entender o que está em causa numa questão sociocientífica, e de participar, de forma consciente, nos processos de tomada de decisão inerentes àquele tipo de questão. Nesta investigação, de natureza qualitativa, participaram doze alunos do 4º ano de escolaridade de uma escola do 1º Ciclo de Lisboa. Através da análise de desenhos e histórias elaborados pelos alunos sobre os cientistas e a sua actividade, e de entrevistas, foi possível identificar algumas ideias e imagens dos alunos relativamente à ciência e aos cientistas. Constatámos que os alunos envolvidos no estudo possuem imagens distorcidas e fictícias da ciência e dos cientistas, imagens estas coincidentes com o que é frequentemente transmitido pelos meios de comunicação, em particular pelos desenhos animados e filmes. A presença de tais ideias traz implicações penosas no nível de literacia científica em desenvolvimento naqueles alunos, e consequentemente no perfil do cidadão do futuro (que se pretende literado cientificamente). Caberá então à Escola a tarefa de desfazer os estereótipos veiculados pelos meios de comunicação social, principalmente pela televisão, abordando e discutindo as ideias transmitidas, de forma a levar os alunos a construírem concepções reais e verdadeiras acerca da ciência e dos cientistas. |
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| Autores principais: | Correia, Sónia da Cruz Marcelino Franco, 1979- |
| Assunto: | Literacia científica Ciências - Estudo e ensino Ciência e tecnologia Concepções dos alunos Teses de mestrado |
| Ano: | 2006 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Partindo do pressuposto de que o desenvolvimento da literacia científica se constitui como um objectivo primordial do ensino das ciências, e de que para alcançar este objectivo é necessário desenvolver também uma compreensão da natureza da ciência, a presente investigação pretendeu conhecer as concepções de um grupo de alunos do 1º Ciclo acerca da natureza da ciência e dos cientistas. Consideramos de extrema importância a educação científica a partir dos primeiros anos de escolaridade. Torna-se por isso fundamental desenvolver desde cedo nos alunos uma compreensão do que é realmente a ciência, da forma como se constrói o conhecimento científico, da relação Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente, assim como uma imagem real dos cientistas e da sua actividade. Será por esta via que, no futuro, aqueles alunos se tornarão cidadãos activos, capazes de entender o que está em causa numa questão sociocientífica, e de participar, de forma consciente, nos processos de tomada de decisão inerentes àquele tipo de questão. Nesta investigação, de natureza qualitativa, participaram doze alunos do 4º ano de escolaridade de uma escola do 1º Ciclo de Lisboa. Através da análise de desenhos e histórias elaborados pelos alunos sobre os cientistas e a sua actividade, e de entrevistas, foi possível identificar algumas ideias e imagens dos alunos relativamente à ciência e aos cientistas. Constatámos que os alunos envolvidos no estudo possuem imagens distorcidas e fictícias da ciência e dos cientistas, imagens estas coincidentes com o que é frequentemente transmitido pelos meios de comunicação, em particular pelos desenhos animados e filmes. A presença de tais ideias traz implicações penosas no nível de literacia científica em desenvolvimento naqueles alunos, e consequentemente no perfil do cidadão do futuro (que se pretende literado cientificamente). Caberá então à Escola a tarefa de desfazer os estereótipos veiculados pelos meios de comunicação social, principalmente pela televisão, abordando e discutindo as ideias transmitidas, de forma a levar os alunos a construírem concepções reais e verdadeiras acerca da ciência e dos cientistas. |
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