Publicação
Turismo e transportes num mundo global : uma experiência didática no 8º ano de escolaridade
| Resumo: | Turismo, e Transportes descrevem a prática de ensino supervisionada que se desenvolve na disciplina de Geografia. Apresenta a conceção, implementação e avaliação de uma unidade didática, dirigida geralmente aos alunos do 8.º ano, contudo lecionada no 9. Ano da turma 4.ª, no âmbito do tema Atividades Económicas e do subtema O turismo, Redes e modos de Transporte e Telecomunicações da Escola Básica dos 2. E 3.º Ciclos da Miguel Torga – Casal de S.Brás. A unidade didática lecionada enquadra-se na Geografia Escolar e pretende atingir os objetivos das Orientações Curriculares, igualmente na geografia escolar, a qual é centrada no aluno, problematizadora do real, global, sistémica e ativa, e na educação para a cidadania. A escola onde estes alunos estão inseridos, já está preparada para a multiculturalidade, é o que a caracteriza, assim tanto a escola, como a disciplina e as docentes que aqui lecionam, estão preparadas para formar um novo tipo de cidadão: o cidadão global. Ao longo do Mestrado, foram apreendidos os princípios da Geografia Escolar, bem como o das teorias de aprendizagem, foi necessário compreender este setor de atividade, que cada vez adquire maior importância a nível mundial e nacional, e como os meios de transporte se relacionam, na escolha do destino escolhido. Foi necessário conhecer o contexto educativo, desde da Escola, dos alunos para que o resultado seja o melhor. Após a pesquisa científica e pedagógica, passa-se para a unidade didática, tentando que seja a mais abrangente possível, com experiências educativas e recursos didáticos diversificados. Foram privilegiadas as estratégias associadas a métodos ativos, para que os alunos, de preferência em grupo, fossem autores das suas próprias aprendizagens. Analisar gráficos, notícias, incentivar o espírito crítico, e o pensar em soluções foram estratégias para que os alunos se tornem cidadãos geograficamente competentes, autónomos e tolerantes. |
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| Autores principais: | Paínço, Vera Mónica Martins, 1983- |
| Assunto: | Turismo - Portugal Geografia - Estudo e ensino (Secundário) Aprendizagem Cidadão Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2014 |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Turismo, e Transportes descrevem a prática de ensino supervisionada que se desenvolve na disciplina de Geografia. Apresenta a conceção, implementação e avaliação de uma unidade didática, dirigida geralmente aos alunos do 8.º ano, contudo lecionada no 9. Ano da turma 4.ª, no âmbito do tema Atividades Económicas e do subtema O turismo, Redes e modos de Transporte e Telecomunicações da Escola Básica dos 2. E 3.º Ciclos da Miguel Torga – Casal de S.Brás. A unidade didática lecionada enquadra-se na Geografia Escolar e pretende atingir os objetivos das Orientações Curriculares, igualmente na geografia escolar, a qual é centrada no aluno, problematizadora do real, global, sistémica e ativa, e na educação para a cidadania. A escola onde estes alunos estão inseridos, já está preparada para a multiculturalidade, é o que a caracteriza, assim tanto a escola, como a disciplina e as docentes que aqui lecionam, estão preparadas para formar um novo tipo de cidadão: o cidadão global. Ao longo do Mestrado, foram apreendidos os princípios da Geografia Escolar, bem como o das teorias de aprendizagem, foi necessário compreender este setor de atividade, que cada vez adquire maior importância a nível mundial e nacional, e como os meios de transporte se relacionam, na escolha do destino escolhido. Foi necessário conhecer o contexto educativo, desde da Escola, dos alunos para que o resultado seja o melhor. Após a pesquisa científica e pedagógica, passa-se para a unidade didática, tentando que seja a mais abrangente possível, com experiências educativas e recursos didáticos diversificados. Foram privilegiadas as estratégias associadas a métodos ativos, para que os alunos, de preferência em grupo, fossem autores das suas próprias aprendizagens. Analisar gráficos, notícias, incentivar o espírito crítico, e o pensar em soluções foram estratégias para que os alunos se tornem cidadãos geograficamente competentes, autónomos e tolerantes. |
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