Publicação

Relatório final de estágio realizado na Escola Secundária 2, 3 D. Filipa de Lencastre

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Este relatório tem por objetivo retratar a minha experiência de estágio como professor estagiário de Educação Física, desenvolvida no ano letivo 2015/2016 na Escola D. Filipa de Lencastre. Além de ser conferida importância às experiências de estágio e à sua consequente análise, por entre aquilo que mais se destacou, foi também dado ênfase às experiências do pós-estágio, como forma de representação de uma identidade, de uma maneira de pensar, de uma maneira de ser e de uma visão. É na base desta identidade que o relatório se desenvolve. O contexto de estágio em Educação Física, sendo único, deve contemplar na sua análise as orientações estratégicas da escola (que por sua vez afetam e moldam a opinião pública), o grupo disciplinar e a turma de estágio. Em qualquer um destes espaços são sugeridos aspetos positivos, aspetos negativos e soluções de melhoria, considerando alguns episódios concretos do estágio. Na reflexão relativa à área #1 existe uma clara intenção em relevar-se aquilo que terá sido diferente, quer pela positiva, quer pela negativa, sem deixar de considerar os elementos que conferem sentido ao processo de ensino-aprendizagem: planeamento, condução e avaliação. A área #2 é enquadrada numa perspetiva de melhoria da dinâmica e realidade escolar da Escola D. Filipa de Lencastre, pelo estabelecimento de uma cultura colaborativa e à luz das principais conclusões obtidas na investigação do núcleo de estágio. Na área #3 é apresentado e discutido o trabalho desenvolvido no âmbito do Desporto Escolar (núcleo de badminton), assim como todas as ações de participação na escola (ação de formação e “programa de desafios semanais”). A área #4 evidencia a importância da relação estabelecida com os pais e encarregados de educação ao longo deste ano letivo. Em qualquer uma das áreas são evocados os principais aspetos positivos e de melhoria na intervenção prática – futura – do “professor David”, numa despersonalização que, sendo intencional, apenas pretende criar uma imagem mais aproximada da realidade. O pensamento crítico, a sugestão de melhorias, o reconhecimento de erros e a criação de desafios preenchem o sumo do relatório. São vários os desafios a que me proponho, estando cada um deles dependente não apenas das oportunidades que possam surgir, como também, e principalmente, da sua relevância na construção de uma intervenção útil, importante, competente e capaz de acrescentar algo.
Autores principais:	Fernandes, David da Silva
Assunto:	Identidade Pensamento crítico Experiências individuais Oportunidades de melhoria Desafios Identity Critical thinking Individual experiences Improvement oportunities Challenges
Ano:	2017
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade de Lisboa
Idioma:	português
Origem:	Repositório da Universidade de Lisboa

Descrição
Resumo:	Este relatório tem por objetivo retratar a minha experiência de estágio como professor estagiário de Educação Física, desenvolvida no ano letivo 2015/2016 na Escola D. Filipa de Lencastre. Além de ser conferida importância às experiências de estágio e à sua consequente análise, por entre aquilo que mais se destacou, foi também dado ênfase às experiências do pós-estágio, como forma de representação de uma identidade, de uma maneira de pensar, de uma maneira de ser e de uma visão. É na base desta identidade que o relatório se desenvolve. O contexto de estágio em Educação Física, sendo único, deve contemplar na sua análise as orientações estratégicas da escola (que por sua vez afetam e moldam a opinião pública), o grupo disciplinar e a turma de estágio. Em qualquer um destes espaços são sugeridos aspetos positivos, aspetos negativos e soluções de melhoria, considerando alguns episódios concretos do estágio. Na reflexão relativa à área #1 existe uma clara intenção em relevar-se aquilo que terá sido diferente, quer pela positiva, quer pela negativa, sem deixar de considerar os elementos que conferem sentido ao processo de ensino-aprendizagem: planeamento, condução e avaliação. A área #2 é enquadrada numa perspetiva de melhoria da dinâmica e realidade escolar da Escola D. Filipa de Lencastre, pelo estabelecimento de uma cultura colaborativa e à luz das principais conclusões obtidas na investigação do núcleo de estágio. Na área #3 é apresentado e discutido o trabalho desenvolvido no âmbito do Desporto Escolar (núcleo de badminton), assim como todas as ações de participação na escola (ação de formação e “programa de desafios semanais”). A área #4 evidencia a importância da relação estabelecida com os pais e encarregados de educação ao longo deste ano letivo. Em qualquer uma das áreas são evocados os principais aspetos positivos e de melhoria na intervenção prática – futura – do “professor David”, numa despersonalização que, sendo intencional, apenas pretende criar uma imagem mais aproximada da realidade. O pensamento crítico, a sugestão de melhorias, o reconhecimento de erros e a criação de desafios preenchem o sumo do relatório. São vários os desafios a que me proponho, estando cada um deles dependente não apenas das oportunidades que possam surgir, como também, e principalmente, da sua relevância na construção de uma intervenção útil, importante, competente e capaz de acrescentar algo.