Publicação
A aquisição de vocabulário através de histórias na aula de inglês do 1.º ciclo do ensino básico
| Resumo: | Com este relatório pretende-se descrever e analisar a Prática de Ensino Supervisionada realizada no Colégio Manuel Bernardes durante o ano letivo de 2016/2017, mais precisamente numa turma de terceiro ano. Apesar de as histórias terem sido a metodologia de eleição para as dez aulas planificadas, também outras abordagens foram utilizadas estando elas em conformidade com os documentos orientadores, assim como com o plano anual escolar. Considera-se que recorrer a histórias, com imagens e texto, é uma metodologia extremamente motivadora e poderá certamente ser uma abordagem diferente no ensino de um tópico nas aulas de inglês no 1.º ciclo do ensino básico. Para além disso, e tendo em conta os alunos desta faixa etária, os materiais e as atividades selecionadas foram também meticulosamente escolhidas. A unidade didática em questão teve por base a temática “Weather and Nature”, tentando-se diversificar o mais possível as tarefas atendendo ao público alvo em questão. O trabalhado realizado focou-se na aquisição de vocabulário através das histórias, tendo-se o cuidado de trabalhar a compreensão e a produção oral, a leitura e a escrita, utilizando atividades tais como jogos, uma canção, movimento, rimas, a representação, o trabalho de pares, o trabalho de projeto e a articulação com outra área curricular, apoiados em suportes visuais, auditivos e gestuais. Deve-se também referir que foram utilizados alguns elementos de avaliação como a observação, fichas de trabalho, um inquérito e um teste escrito, de modo a perceber como as competências linguísticas foram adquiridas perante os objetivos propostos. Em suma, pode-se afirmar que durante a PES a abordagem através das histórias revelou-se bastante positiva, tendo os alunos feito aquisições de vocabulário e de estruturas através das mesmas e participado entusiasticamente neste tipo de abordagem. |
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| Autores principais: | Ouro, Sandra Isabel Alves Campos Pólvora, 1970- |
| Assunto: | Crianças Ingês Histórias Vocabulário Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2018 |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Com este relatório pretende-se descrever e analisar a Prática de Ensino Supervisionada realizada no Colégio Manuel Bernardes durante o ano letivo de 2016/2017, mais precisamente numa turma de terceiro ano. Apesar de as histórias terem sido a metodologia de eleição para as dez aulas planificadas, também outras abordagens foram utilizadas estando elas em conformidade com os documentos orientadores, assim como com o plano anual escolar. Considera-se que recorrer a histórias, com imagens e texto, é uma metodologia extremamente motivadora e poderá certamente ser uma abordagem diferente no ensino de um tópico nas aulas de inglês no 1.º ciclo do ensino básico. Para além disso, e tendo em conta os alunos desta faixa etária, os materiais e as atividades selecionadas foram também meticulosamente escolhidas. A unidade didática em questão teve por base a temática “Weather and Nature”, tentando-se diversificar o mais possível as tarefas atendendo ao público alvo em questão. O trabalhado realizado focou-se na aquisição de vocabulário através das histórias, tendo-se o cuidado de trabalhar a compreensão e a produção oral, a leitura e a escrita, utilizando atividades tais como jogos, uma canção, movimento, rimas, a representação, o trabalho de pares, o trabalho de projeto e a articulação com outra área curricular, apoiados em suportes visuais, auditivos e gestuais. Deve-se também referir que foram utilizados alguns elementos de avaliação como a observação, fichas de trabalho, um inquérito e um teste escrito, de modo a perceber como as competências linguísticas foram adquiridas perante os objetivos propostos. Em suma, pode-se afirmar que durante a PES a abordagem através das histórias revelou-se bastante positiva, tendo os alunos feito aquisições de vocabulário e de estruturas através das mesmas e participado entusiasticamente neste tipo de abordagem. |
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