Publicação
Afectividade e aprendizagem: Matemática
| Resumo: | Actualmente encontramos com alguma facilidade na literatura referências da importância da presença de um contexto de afectividade positiva, confiança e entusiasmo no processo de ensino-aprendizagem da matemática para haver um desempenho positivo dos alunos. A presente investigação, recorrendo a uma abordagem de estudo misto, tem como objetivo principal compreender como as experiências afectivas relacionadas com a aprendizagem matemática em sala de aula se manifestam nas atitudes de aprendizagem de alunos que freqüentam um centro de explicações. Procuramos analisar as experiências afectivas com a matemática vividas pelos alunos e como interpretam as atitudes dos seus professores, baseando-nos nos depoimentos recolhidos através de uma entrevista e da resposta a um questionário realizadas aos 12 participantes. De entre as principais conclusões encontradas no estudo salienta-se que a maioria dos alunos do centro de explicações gosta de matemática; tem perspectivas positivas na aprendizagem matemática, bem como no uso da matemática como ferramenta para aquisição de um bom emprego; demonstra atitudes de motivação e sucesso na aprendizagem da matemática; tem bom relacionamento com seus professores e interpreta positivamente as atitudes dos mesmos. |
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| Autores principais: | Barbosa, Márcia Alves |
| Assunto: | Afectividade Aprendizagem matemática Professor de matemática Alunos Teses de mestrado - 2010 |
| Ano: | 2010 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Actualmente encontramos com alguma facilidade na literatura referências da importância da presença de um contexto de afectividade positiva, confiança e entusiasmo no processo de ensino-aprendizagem da matemática para haver um desempenho positivo dos alunos. A presente investigação, recorrendo a uma abordagem de estudo misto, tem como objetivo principal compreender como as experiências afectivas relacionadas com a aprendizagem matemática em sala de aula se manifestam nas atitudes de aprendizagem de alunos que freqüentam um centro de explicações. Procuramos analisar as experiências afectivas com a matemática vividas pelos alunos e como interpretam as atitudes dos seus professores, baseando-nos nos depoimentos recolhidos através de uma entrevista e da resposta a um questionário realizadas aos 12 participantes. De entre as principais conclusões encontradas no estudo salienta-se que a maioria dos alunos do centro de explicações gosta de matemática; tem perspectivas positivas na aprendizagem matemática, bem como no uso da matemática como ferramenta para aquisição de um bom emprego; demonstra atitudes de motivação e sucesso na aprendizagem da matemática; tem bom relacionamento com seus professores e interpreta positivamente as atitudes dos mesmos. |
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