Publicação
A observação de aulas entre pares como estratégia de desenvolvimento profissional docente e inovação pedagógica no ensino superior
| Resumo: | A presente dissertação visa captar as perceções de docentes participantes do projeto "Observar & Aprender," um programa interdisciplinar de observação de aulas entre pares da Universidade de Lisboa, sobre o contributo desta prática para o desenvolvimento profissional docente e inovação pedagógica no contexto do ensino superior. Esta investigação seguiu uma metodologia qualitativa interpretativa, desenvolvida numa lógica indutiva. A modalidade de investigação adotada foi o estudo de caso, utilizando entrevistas semiestruturadas como método principal de coleta de dados. Contou com a participação de sete docentes de diferentes escolas da Universidade de Lisboa, incluindo a coordenadora do projeto. Os dados foram recolhidos no ano letivo 2022/2023, por meio da análise de entrevistas semiestruturadas, tendo sido analisados com recurso à técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelam que a observação de aulas entre pares, no âmbito de projeto “Observar & Aprender” teve efeitos positivos nas práticas dos docentes participantes do estudo, promovendo a reflexão sobre suas estratégias de ensino e melhoria da prática, a facilitação da partilha de conhecimento entre os colegas, a promoção da inovação pedagógica e o desenvolvimento profissional. No entanto, também foram identificadas algumas limitações, que se prendem sobretudo com a necessidade de dotar os envolvidos no projeto “Observar & Aprender” com mais conhecimento sobre como fornecer feedback construtivo e desenvolver um nível de reflexão conjunta sobre a prática mais aprofundado, no sentido de maximizar os benefícios da observação de aulas entre pares para os envolvidos no projeto. |
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| Autores principais: | Afonso, Evanilda Mendes |
| Assunto: | Observação da aula Inovação pedagógica Ensino superior Práticas pedagógicas Desenvolvimento profissional - Professores Dissertações de mestrado - 2024 |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A presente dissertação visa captar as perceções de docentes participantes do projeto "Observar & Aprender," um programa interdisciplinar de observação de aulas entre pares da Universidade de Lisboa, sobre o contributo desta prática para o desenvolvimento profissional docente e inovação pedagógica no contexto do ensino superior. Esta investigação seguiu uma metodologia qualitativa interpretativa, desenvolvida numa lógica indutiva. A modalidade de investigação adotada foi o estudo de caso, utilizando entrevistas semiestruturadas como método principal de coleta de dados. Contou com a participação de sete docentes de diferentes escolas da Universidade de Lisboa, incluindo a coordenadora do projeto. Os dados foram recolhidos no ano letivo 2022/2023, por meio da análise de entrevistas semiestruturadas, tendo sido analisados com recurso à técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelam que a observação de aulas entre pares, no âmbito de projeto “Observar & Aprender” teve efeitos positivos nas práticas dos docentes participantes do estudo, promovendo a reflexão sobre suas estratégias de ensino e melhoria da prática, a facilitação da partilha de conhecimento entre os colegas, a promoção da inovação pedagógica e o desenvolvimento profissional. No entanto, também foram identificadas algumas limitações, que se prendem sobretudo com a necessidade de dotar os envolvidos no projeto “Observar & Aprender” com mais conhecimento sobre como fornecer feedback construtivo e desenvolver um nível de reflexão conjunta sobre a prática mais aprofundado, no sentido de maximizar os benefícios da observação de aulas entre pares para os envolvidos no projeto. |
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