Publicação
Avaliação em educação pré-escolar : dos fundamentos às práticas
| Resumo: | Esta tese é o produto de uma investigação naturalista realizada em três salas de educação pré-escolar, nos anos escolares de 2007 e 2008, cujo objetivo foi o estudo das práticas de avaliação na educação pré-escolar. O enquadramento teórico inclui uma revisão de literatura cujo conteúdo versa, sobre o “estado da arte” da avaliação em educação no cruzamento com a pedagogia da infância, depois de revisitados os autores que se têm debruçado sobre esta temática, bem como o corpus de conhecimento produzido até ao momento atual. A metodologia assentou num modelo global de pesquisa que visou captar, identificar, compreender, analisar e interpretar o processo que os atores organizam, vivenciam e operacionalizam nas práticas de avaliação nas salas de atividade da educação pré-escolar. A natureza qualitativa e a feição etnográfica foram vincadas pela posição analítica e interpretativa de pôr em diálogo, através de entrevistas, as palavras dos atores e da investigadora, bem como a realização de observação participante. Os resultados mostram práticas de avaliação convergentes e divergentes que configuram diferentes possibilidades, face às diferentes opções curriculares para a educação infância em presença. Verificou-se uma interdependência entre avaliação e a regulação do processo educativo construído. Os resultados não apontam para qualquer tese geral e generalizável, sustentam, apenas lições e reflexões de conhecimento sobre modos e estratégias de operacionalizar práticas de avaliação na educação pré-escolar, emergindo num quadro global de exterioridade, entre o referencial normativo e o referencial teórico e ético da educação de infância. Em suma, a investigação mostra possibilidades de avaliação na educação pré-escolar, através da leitura e do cruzamento dos modos e estratégias de avaliação em presença nos três contextos educativos investigados. Os resultados encaminham-nos no sentido de um paradigma renovado e congruente com os desafios que se colocam à educação de infância num contexto cada vez mais globalizado e caracterizado pelo destaque crescente das orientações prescritivas e normativas na educação. |
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| Autores principais: | Castilho, Aida Maria Maia, 1961- |
| Assunto: | Avaliação em educação Educação pré-escolar - Portugal Teses de doutoramento - 2012 |
| Ano: | 2011 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Esta tese é o produto de uma investigação naturalista realizada em três salas de educação pré-escolar, nos anos escolares de 2007 e 2008, cujo objetivo foi o estudo das práticas de avaliação na educação pré-escolar. O enquadramento teórico inclui uma revisão de literatura cujo conteúdo versa, sobre o “estado da arte” da avaliação em educação no cruzamento com a pedagogia da infância, depois de revisitados os autores que se têm debruçado sobre esta temática, bem como o corpus de conhecimento produzido até ao momento atual. A metodologia assentou num modelo global de pesquisa que visou captar, identificar, compreender, analisar e interpretar o processo que os atores organizam, vivenciam e operacionalizam nas práticas de avaliação nas salas de atividade da educação pré-escolar. A natureza qualitativa e a feição etnográfica foram vincadas pela posição analítica e interpretativa de pôr em diálogo, através de entrevistas, as palavras dos atores e da investigadora, bem como a realização de observação participante. Os resultados mostram práticas de avaliação convergentes e divergentes que configuram diferentes possibilidades, face às diferentes opções curriculares para a educação infância em presença. Verificou-se uma interdependência entre avaliação e a regulação do processo educativo construído. Os resultados não apontam para qualquer tese geral e generalizável, sustentam, apenas lições e reflexões de conhecimento sobre modos e estratégias de operacionalizar práticas de avaliação na educação pré-escolar, emergindo num quadro global de exterioridade, entre o referencial normativo e o referencial teórico e ético da educação de infância. Em suma, a investigação mostra possibilidades de avaliação na educação pré-escolar, através da leitura e do cruzamento dos modos e estratégias de avaliação em presença nos três contextos educativos investigados. Os resultados encaminham-nos no sentido de um paradigma renovado e congruente com os desafios que se colocam à educação de infância num contexto cada vez mais globalizado e caracterizado pelo destaque crescente das orientações prescritivas e normativas na educação. |
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