Publicação
Uma abordagem às representações sociais do professor sobre o desenvolvimento pessoal e social do aluno na escola
| Resumo: | O estudo consta de uma abordagem às representações sociais do professor sobre o desenvolvimento pessoal e social do aluno na escola. O trabalho empírico tem como objectivo geral recolher elementos que permitam caracterizar as representações sociais do professor sobre o desenvolvimento pessoal e social do aluno na turma, organização escolar e comunidade educativa. Na prossecução do mesmo realizaram-se vinte entrevistas, semi-estruturadas, a professores do 3º ciclo de escolaridade, tendo recorrido a uma escola situada no concelho de Almada, cuja caracterização consta no trabalho. Foi feita a descrição metodológica dos procedimentos que estão inerentes ao estudo, cuja recolha de dados empíricos decorreu de parceria, pois efectuou-se um estudo similar, em paralelo, mas da responsabilidade de outro investigador, noutra escola, do Concelho da Amadora. Todavia, quer a apresentação da parte teórica, quer a .interpretação dos resultados assumiram, no desenvolvimento deste trabalho, características pessoais, ou melhor, uma expressão individualizada. De acordo com os objectivos do trabalho, vieram a lume as representações dos professores: o seu papel modelador na socialização dos alunos, atitudes face ao sucesso escolar educativo e influências (ambíguas) da organização escolar, família, comunidade e culturas (local e de origem) na socialização dos alunos. Entre outros factores na veracidade do estudo, destaca-se o cruzamento de sínteses dos dados das representações, com os dados de estrutura e enquadramento teórico, apoiados na literatura da especialidade. Feita a identificação das suas representações em relação à função socializadora da escola, e reflectindo sobre as mesmas, o professor poderá reequacionar o seu papel modelador (educativo/curricular), ultrapassando contradições, inovando princípios orientadores, reconstruindo práticas profissionais, aderindo a modelos de escolarização mais favoráveis à formação integral (ética e autónoma) e realização, pessoal dos alunos, ou seja, ao seu desenvolvimento pessoal e social. |
|---|---|
| Autores principais: | Campina, Luísa Maria Nunes, 1950- |
| Assunto: | Sociedade e educação Sociologia da educação Representações sociais Professores Desenvolvimento pessoal Desenvolvimento social Teses de mestrado - 2000 |
| Ano: | 2000 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O estudo consta de uma abordagem às representações sociais do professor sobre o desenvolvimento pessoal e social do aluno na escola. O trabalho empírico tem como objectivo geral recolher elementos que permitam caracterizar as representações sociais do professor sobre o desenvolvimento pessoal e social do aluno na turma, organização escolar e comunidade educativa. Na prossecução do mesmo realizaram-se vinte entrevistas, semi-estruturadas, a professores do 3º ciclo de escolaridade, tendo recorrido a uma escola situada no concelho de Almada, cuja caracterização consta no trabalho. Foi feita a descrição metodológica dos procedimentos que estão inerentes ao estudo, cuja recolha de dados empíricos decorreu de parceria, pois efectuou-se um estudo similar, em paralelo, mas da responsabilidade de outro investigador, noutra escola, do Concelho da Amadora. Todavia, quer a apresentação da parte teórica, quer a .interpretação dos resultados assumiram, no desenvolvimento deste trabalho, características pessoais, ou melhor, uma expressão individualizada. De acordo com os objectivos do trabalho, vieram a lume as representações dos professores: o seu papel modelador na socialização dos alunos, atitudes face ao sucesso escolar educativo e influências (ambíguas) da organização escolar, família, comunidade e culturas (local e de origem) na socialização dos alunos. Entre outros factores na veracidade do estudo, destaca-se o cruzamento de sínteses dos dados das representações, com os dados de estrutura e enquadramento teórico, apoiados na literatura da especialidade. Feita a identificação das suas representações em relação à função socializadora da escola, e reflectindo sobre as mesmas, o professor poderá reequacionar o seu papel modelador (educativo/curricular), ultrapassando contradições, inovando princípios orientadores, reconstruindo práticas profissionais, aderindo a modelos de escolarização mais favoráveis à formação integral (ética e autónoma) e realização, pessoal dos alunos, ou seja, ao seu desenvolvimento pessoal e social. |
|---|