Publicação
Entre contos : o contributo das histórias infantis na promoção de uma cultura de paz e da educação intercultural
| Resumo: | Vivemos numa sociedade marcada por constantes movimentos migratórios e pela convivência de múltiplas culturas, línguas e religiões, o que impacta diretamente a comunidade escolar. Nesse contexto, torna-se essencial promover desde cedo a integração positiva da diversidade cultural. Esta dissertação investiga como as histórias infantis podem desempenhar um papel crucial na promoção de uma cultura de paz e da educação intercultural em crianças do primeiro ciclo do ensino básico. Partindo da premissa de que as histórias têm um potencial educativo significativo no desenvolvimento de perceções e atitudes positivas em relação à diversidade cultural, este estudo procura responder à questão central: Como podem as histórias infantis promover a cultura de paz e a interculturalidade em ambiente escolar? A metodologia utilizada baseou-se na investigação-ação, envolvendo entrevistas com as professoras, observação participante durante tertúlias dialógicas literárias e análise documental das histórias utilizadas. A investigação decorreu num Centro Escolar da rede pública, com crianças do segundo, terceiro e quarto ano do primeiro ciclo do ensino básico, explorando contos de diferentes países e literatura universal infantil. A discussão dos resultados revela que as histórias infantis são eficazes na promoção do diálogo, empatia e compreensão entre as crianças. Durante as tertúlias, as crianças mostraram uma capacidade notável de empatia e compreensão em relação às diferentes perspetivas culturais apresentadas nas histórias, refletindo um reconhecimento e respeito pelas diversas formas de viver. As atividades de mediação de leitura contribuíram para a reflexão e o diálogo entre os alunos, promovendo uma maior compreensão e apreciação pela diversidade cultural. A utilização de histórias que celebram a diversidade revelou-se eficaz para alcançar os objetivos educacionais relacionados com a interculturalidade. As professoras demonstraram grande interesse e envolvimento na integração das histórias infantis como ferramentas educativas, ajustando as suas práticas pedagógicas de forma a incorporar essas atividades de maneira eficaz. Este envolvimento das professoras é fundamental para a sustentabilidade de práticas inovadoras. |
|---|---|
| Autores principais: | Hilário, Cátia |
| Assunto: | Educação intercultural Literatura infanto-juvenil Cultura de paz Diversidade cultural Ensino básico (1º ciclo) Comunicação intercultural Dissertações de mestrado - 2025 |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Vivemos numa sociedade marcada por constantes movimentos migratórios e pela convivência de múltiplas culturas, línguas e religiões, o que impacta diretamente a comunidade escolar. Nesse contexto, torna-se essencial promover desde cedo a integração positiva da diversidade cultural. Esta dissertação investiga como as histórias infantis podem desempenhar um papel crucial na promoção de uma cultura de paz e da educação intercultural em crianças do primeiro ciclo do ensino básico. Partindo da premissa de que as histórias têm um potencial educativo significativo no desenvolvimento de perceções e atitudes positivas em relação à diversidade cultural, este estudo procura responder à questão central: Como podem as histórias infantis promover a cultura de paz e a interculturalidade em ambiente escolar? A metodologia utilizada baseou-se na investigação-ação, envolvendo entrevistas com as professoras, observação participante durante tertúlias dialógicas literárias e análise documental das histórias utilizadas. A investigação decorreu num Centro Escolar da rede pública, com crianças do segundo, terceiro e quarto ano do primeiro ciclo do ensino básico, explorando contos de diferentes países e literatura universal infantil. A discussão dos resultados revela que as histórias infantis são eficazes na promoção do diálogo, empatia e compreensão entre as crianças. Durante as tertúlias, as crianças mostraram uma capacidade notável de empatia e compreensão em relação às diferentes perspetivas culturais apresentadas nas histórias, refletindo um reconhecimento e respeito pelas diversas formas de viver. As atividades de mediação de leitura contribuíram para a reflexão e o diálogo entre os alunos, promovendo uma maior compreensão e apreciação pela diversidade cultural. A utilização de histórias que celebram a diversidade revelou-se eficaz para alcançar os objetivos educacionais relacionados com a interculturalidade. As professoras demonstraram grande interesse e envolvimento na integração das histórias infantis como ferramentas educativas, ajustando as suas práticas pedagógicas de forma a incorporar essas atividades de maneira eficaz. Este envolvimento das professoras é fundamental para a sustentabilidade de práticas inovadoras. |
|---|