Publication
A trajectória profissional de três gestores escolares
| Summary: | O objectivo principal do presente trabalho é reconstituir as memórias dos gestores escolares pondo assim, em evidência os saberes e práticas desenvolvidas no exercício das suas funções. Para a sua concretização optou-se por uma metodologia de investigação qualitativa e por uma estratégia de recolha de dados, enquadrada nas Histórias de Vida - a narrativa de vida. O objecto de estudo é a biografia profissional de três gestores escolares com cerca de dez anos de exercício de funções, através das suas narrativas de vida. Através da análise de conteúdo das entrevistas e da interpretação dos resultados, foi possível verificar que cada estilo de gestão escolar foi construído em função do contexto, que tem uma importância decisiva neste processo. Confirmou-se a aquisição, através de uma auto-formação, de saberes específicos na área de administração e da liderança escolar. |
|---|---|
| Main Authors: | Alves, Rossitza Stefanova, 1959- |
| Subject: | Teses de mestrado - 2005 Gestão escolar - Portugal Gestores Administração escolar Liderança escolar |
| Year: | 2005 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Access type: | restricted access |
| Associated institution: | Universidade de Lisboa |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Summary: | O objectivo principal do presente trabalho é reconstituir as memórias dos gestores escolares pondo assim, em evidência os saberes e práticas desenvolvidas no exercício das suas funções. Para a sua concretização optou-se por uma metodologia de investigação qualitativa e por uma estratégia de recolha de dados, enquadrada nas Histórias de Vida - a narrativa de vida. O objecto de estudo é a biografia profissional de três gestores escolares com cerca de dez anos de exercício de funções, através das suas narrativas de vida. Através da análise de conteúdo das entrevistas e da interpretação dos resultados, foi possível verificar que cada estilo de gestão escolar foi construído em função do contexto, que tem uma importância decisiva neste processo. Confirmou-se a aquisição, através de uma auto-formação, de saberes específicos na área de administração e da liderança escolar. |
|---|