Publicação
Do modo de aprender e de ensinar : renovação pedagógica e cenários de experimentação da escola graduada (1834-1892)
| Resumo: | Do modo de aprender e de ensinar título inspirado na obra do Padre Jouvency, De ratione discendi e docendi (edição francesa de 1892), referencial para os jesuítas foca as mudanças que ocorrem na organização pedagógica da escola primária entre os anos de 1830 e o final de Oitocentos. O que se averigua, fundamentalmente, são as transformações em larga medidaqualitativas, posto que fundadas na matriz organizativa da classe ,decorrentes da generalização da educação pública no século XIX; do que setrata, num momento de alargamento do público escolar (e da necessáriauniformização), é de encontrar uma solução que permita assegurar comeficácia o acto educativo. Observa-se, assim, a progressiva substituição domodo de ensino individual que continuará, todavia, a permanecer comoparadigma de referência para a organização da sala de aula por outrosmodos de ensino mais eficazes, uma mudança intimamente associada à construção da profissão docente. O esforço de racionalização do ensino e de organização científica do trabalho dos professores culminará, nas últimas décadas do século XIX, no modelo organizativo da escola graduada; a sua essência, o apurado e contínuo processo de classificação dos alunos em ordem à formação de classes o mais homogéneas possível. O que se define, então, é uma concepção de trabalho escolar que permanecerá praticamente imutável até aos dias de hoje. |
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| Autores principais: | Silva, Carlos Manique da |
| Assunto: | História da educação Teses de doutoramento |
| Ano: | 2008 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Do modo de aprender e de ensinar título inspirado na obra do Padre Jouvency, De ratione discendi e docendi (edição francesa de 1892), referencial para os jesuítas foca as mudanças que ocorrem na organização pedagógica da escola primária entre os anos de 1830 e o final de Oitocentos. O que se averigua, fundamentalmente, são as transformações em larga medidaqualitativas, posto que fundadas na matriz organizativa da classe ,decorrentes da generalização da educação pública no século XIX; do que setrata, num momento de alargamento do público escolar (e da necessáriauniformização), é de encontrar uma solução que permita assegurar comeficácia o acto educativo. Observa-se, assim, a progressiva substituição domodo de ensino individual que continuará, todavia, a permanecer comoparadigma de referência para a organização da sala de aula por outrosmodos de ensino mais eficazes, uma mudança intimamente associada à construção da profissão docente. O esforço de racionalização do ensino e de organização científica do trabalho dos professores culminará, nas últimas décadas do século XIX, no modelo organizativo da escola graduada; a sua essência, o apurado e contínuo processo de classificação dos alunos em ordem à formação de classes o mais homogéneas possível. O que se define, então, é uma concepção de trabalho escolar que permanecerá praticamente imutável até aos dias de hoje. |
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