Publicação
A avaliação das escolas no quadro actual das políticas públicas em educação
| Resumo: | O tema “avaliação”, para além do seu carácter polissémico, é um tema que suscita grande debates muitas vezes não consensuais. E, quando a ele se associa a “qualidade”, a controvérsia torna-se maior. As reformas introduzidas nas escolas portuguesas, entre as quais a auto-avaliação das escolas, a avaliação dos docentes e o novo modelo de autonomia, administração e gestão escolar têm sido justificadas pela necessidade de melhoria da qualidade do sistema educativo. A escola como o epicentro das mudanças no complexo sistema educativo está sujeita a uma regulação tripartida, no qual: o Estado, enquanto legislador, garante a democracia, a igualdade, a equidade e da eficácia da educação pública; os alunos e as suas famílias, como consumidores, exercem o controlo social sobre a escola, exigindo qualidade de ensino, igualdade de oportunidade e direito à informação e os professores, enquanto funcionários profissionais, reclamam condições para uma prestação docente que garanta a qualidade das aprendizagens dos alunos. O projecto que desenvolvemos aborda a auto-avaliação numa perspectiva de melhoria da escola (School Improvement) pois, focaliza os seus objectivos na melhoria dos processos educativos. A metodologia adoptada insere-se no quadro do modelo de auto-avaliação participado, pois mobiliza a comunidade educativa que é envolvida na análise e resolução dos problemas da escola. O período a que se reporta o presente relatório permite-nos concluir que as sessões promovidas para a construção do PAVE (perfil de auto-avaliação da escola) constituíram o ponto mais alto do processo e revelaram ser um método ideal para a selecção das áreas prioritárias para a avaliação, e que o sucesso de um projecto de melhoria das escolas está associado a uma liderança democrática e participativa, capaz de mobilizar a comunidade educativa a envolver-se ao longo de todo o processo. Com o decorrer do projecto, constatámos que a escola possui um clima favorável para promover uma cultura de reflexão crítica de questões que podem contribuir para a melhoria dos processos educativos dos nossos alunos. |
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| Autores principais: | Rebordão, Isabel Maria Joaquim Paulino Cândido, 1959- |
| Assunto: | Políticas educativas Avaliação escolar Qualidade escolar Trabalhos de projecto de mestrado - 2010 |
| Ano: | 2010 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O tema “avaliação”, para além do seu carácter polissémico, é um tema que suscita grande debates muitas vezes não consensuais. E, quando a ele se associa a “qualidade”, a controvérsia torna-se maior. As reformas introduzidas nas escolas portuguesas, entre as quais a auto-avaliação das escolas, a avaliação dos docentes e o novo modelo de autonomia, administração e gestão escolar têm sido justificadas pela necessidade de melhoria da qualidade do sistema educativo. A escola como o epicentro das mudanças no complexo sistema educativo está sujeita a uma regulação tripartida, no qual: o Estado, enquanto legislador, garante a democracia, a igualdade, a equidade e da eficácia da educação pública; os alunos e as suas famílias, como consumidores, exercem o controlo social sobre a escola, exigindo qualidade de ensino, igualdade de oportunidade e direito à informação e os professores, enquanto funcionários profissionais, reclamam condições para uma prestação docente que garanta a qualidade das aprendizagens dos alunos. O projecto que desenvolvemos aborda a auto-avaliação numa perspectiva de melhoria da escola (School Improvement) pois, focaliza os seus objectivos na melhoria dos processos educativos. A metodologia adoptada insere-se no quadro do modelo de auto-avaliação participado, pois mobiliza a comunidade educativa que é envolvida na análise e resolução dos problemas da escola. O período a que se reporta o presente relatório permite-nos concluir que as sessões promovidas para a construção do PAVE (perfil de auto-avaliação da escola) constituíram o ponto mais alto do processo e revelaram ser um método ideal para a selecção das áreas prioritárias para a avaliação, e que o sucesso de um projecto de melhoria das escolas está associado a uma liderança democrática e participativa, capaz de mobilizar a comunidade educativa a envolver-se ao longo de todo o processo. Com o decorrer do projecto, constatámos que a escola possui um clima favorável para promover uma cultura de reflexão crítica de questões que podem contribuir para a melhoria dos processos educativos dos nossos alunos. |
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