Publicação
Descobrir e redescobrir : o desenho como instrumento de conhecimento e comunicação
| Resumo: | O presente relatório é o resultado da Prática de Ensino Supervisionada, no âmbito do Mestrado em Ensino de Artes Visuais. O projeto pedagógico foi implementado durante o segundo semestre do ano letivo de 2019/2020, na turma de 11.º ano do Curso Científico Humanístico de Artes Visuais, na disciplina de Desenho A. Uma particularidade importante nesta intervenção é que foi realizada em cooperação com a colega de licenciatura e mestrado, Teresa Vale. Planeada de forma a que as temáticas, objetivos e atividades se complementassem e enriquecessem o contributo pedagógico que poderíamos dar a estes alunos. A intervenção conciliou duas vertentes do desenho de observação, o desenho rigoroso e o desenho expressivo. Enquanto a colega foca a sua investigação no papel da perceção visual no desenho rigoroso, a parte do projeto aqui apresentada incide na importância da exploração do desenho intuitivo e livre. Particularmente através de exercícios de desenho gestual, desenho cego e ilustração. Como o título da dissertação indica, nesta investigação tentamos perceber como é que explorar estas modalidade livres do desenho pode ajudar os alunos a adquirir conhecimento sobre o mundo, a auto descobrirem-se, a transmitir e partilhar novas ideias entre si. As duas vertentes que compõem esta investigação expressaram a nossa vontade de, num curto período de tempo, facilitar um conjunto de aprendizagens mais completas e variadas. Esperamos ter conseguido dar a conhecer as potencialidades do desenho como ferramenta de assimilação do mundo e exteriorização do “eu”, ao mesmo tempo que ajudando estes alunos a melhorar e solidificar as suas capacidades no desenho. |
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| Autores principais: | Palheiro, Diana Andrade |
| Assunto: | Desenho Percepção visual Criatividade Arte - Estudo e ensino Relatórios da Prática de Ensino Supervisionada - 2020 |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O presente relatório é o resultado da Prática de Ensino Supervisionada, no âmbito do Mestrado em Ensino de Artes Visuais. O projeto pedagógico foi implementado durante o segundo semestre do ano letivo de 2019/2020, na turma de 11.º ano do Curso Científico Humanístico de Artes Visuais, na disciplina de Desenho A. Uma particularidade importante nesta intervenção é que foi realizada em cooperação com a colega de licenciatura e mestrado, Teresa Vale. Planeada de forma a que as temáticas, objetivos e atividades se complementassem e enriquecessem o contributo pedagógico que poderíamos dar a estes alunos. A intervenção conciliou duas vertentes do desenho de observação, o desenho rigoroso e o desenho expressivo. Enquanto a colega foca a sua investigação no papel da perceção visual no desenho rigoroso, a parte do projeto aqui apresentada incide na importância da exploração do desenho intuitivo e livre. Particularmente através de exercícios de desenho gestual, desenho cego e ilustração. Como o título da dissertação indica, nesta investigação tentamos perceber como é que explorar estas modalidade livres do desenho pode ajudar os alunos a adquirir conhecimento sobre o mundo, a auto descobrirem-se, a transmitir e partilhar novas ideias entre si. As duas vertentes que compõem esta investigação expressaram a nossa vontade de, num curto período de tempo, facilitar um conjunto de aprendizagens mais completas e variadas. Esperamos ter conseguido dar a conhecer as potencialidades do desenho como ferramenta de assimilação do mundo e exteriorização do “eu”, ao mesmo tempo que ajudando estes alunos a melhorar e solidificar as suas capacidades no desenho. |
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