Publicação

Formação contínua de professores em ensino experimental das ciências no ensino primário em Angola

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O ensino experimental das ciências realiza-se através de experiências que envolvem o controlo e a manipulação de variáveis na sala de aula, no laboratório ou numa atividade de campo e é bastante preponderante no processo de ensino-aprendizagem das ciências, principalmente nos primeiros anos de escolaridade porque cultiva desde muito cedo o gosto pela ciência, bem como a compreensão de certos fenómenos à volta da criança. Particularmente em Angola, o ensino das ciências no ensino primário angolano, precisamente, nas unidades curriculares de Estudo do Meio e das Ciências da Natureza, pode auxiliar os alunos, principalmente, a conhecerem melhor o ambiente que os rodeia através de determinadas práticas e a interagir com objetos do dia a dia, respondendo, aos objetivos relacionados com a aprendizagem da Ciência e da sua prática, assim como o desequilíbrio teórico prático que carateriza atualmente o ensino-aprendizagem de ciências. Contudo, umas das condicionantes do seu sucesso em contexto de aprendizagem é o conhecimento profissional do professor, sobretudo no que diz respeito ao conhecimento didático consubstanciado no ensino das ciências e na sua importância nas atividades práticas (de cariz experimental) como estratégia/recurso de ensino e na sua avaliação de aprendizagens, como conhecimento fundamental e profissional para a realização de atividades experimentais em contexto de educação em Ciências. Assim, dada a relevância desta temática e das transformações intelectuais que podem induzir melhorias nas aprendizagens dos alunos, sobretudo, na alfabetização científica desde tenra idade, este estudo tem como objetivo apresentar um programa de formação contínua de professores em ensino experimental das ciências que visa contribuir para o conhecimento profissional de professores, bem como para a promoção de práticas de cariz experimental no ensino primário angolano, subordinado ao seguinte problema científico: Quais as caraterísticas de um programa de formação contínua de professores destinado a promover a utilização de atividades experimentais no Ensino Primário em Angola? Considerando o problema científico relacionado à construção de um programa de professores, adotou-se a Metodologia de Investigação Baseada em Design (IBD), cujas práticas incidem na construção de programas, materiais didáticos, artefactos, entre outros, partindo da teoria, com o propósito de produzir mudanças para a melhoria do contexto. Assim sendo, desenvolveu-se o programa de formação de professores atendendo a uma das caraterísticas da IBD: integrativa, interativa, através de três fases sequenciais: (1) a análise de literatura e de conteúdo (para os currículos de Estudo do Meio/Ciências da Natureza, através de uma ficha de análise; (2) validação da primeira versão do programa, através de um questionário respondido pelos especialistas da área da Didática das Ciências e da Formação de Professores e (3) implementação e avaliação do programa com os professores e alunos, de uma escola primária situada em Luanda e da ZIP-1 de Caxito-Bengo, com recurso às entrevistas semiestruturadas e à observação guiada. Das principais observações da implementação e da avaliação do programa de formação no terreno, destacam-se a sua adequação às necessidades dos professores relativamente ao uso de atividades experimentais com os alunos e o impacto que o mesmo causou no conhecimento profissional dos participantes. Estes resultados permitiram concluir que o programa de formação de professores desenvolvido no presente estudo atende às características mais adequadas para a realidade escolar angolana, e reforça/apela a necessidade de investigações e políticas de formação de professores nesta temática, dado o impacto que o mesmo pode causar no conhecimento profissional dos professores, na formação de professores e no sistema educacional angolano.
Autores principais:	Eurico, Hilário Piriquito
Assunto:	Ensino Experimental das Ciências Formação Contínua de Professores Conhecimento Profissional de Professores Experimental Science Teaching Continuing Teacher Education Teachers' Professional Knowledge
Ano:	2023
País:	Portugal
Tipo de documento:	tese de doutoramento
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade de Lisboa
Idioma:	português
Origem:	Repositório da Universidade de Lisboa

Descrição
Resumo:	O ensino experimental das ciências realiza-se através de experiências que envolvem o controlo e a manipulação de variáveis na sala de aula, no laboratório ou numa atividade de campo e é bastante preponderante no processo de ensino-aprendizagem das ciências, principalmente nos primeiros anos de escolaridade porque cultiva desde muito cedo o gosto pela ciência, bem como a compreensão de certos fenómenos à volta da criança. Particularmente em Angola, o ensino das ciências no ensino primário angolano, precisamente, nas unidades curriculares de Estudo do Meio e das Ciências da Natureza, pode auxiliar os alunos, principalmente, a conhecerem melhor o ambiente que os rodeia através de determinadas práticas e a interagir com objetos do dia a dia, respondendo, aos objetivos relacionados com a aprendizagem da Ciência e da sua prática, assim como o desequilíbrio teórico prático que carateriza atualmente o ensino-aprendizagem de ciências. Contudo, umas das condicionantes do seu sucesso em contexto de aprendizagem é o conhecimento profissional do professor, sobretudo no que diz respeito ao conhecimento didático consubstanciado no ensino das ciências e na sua importância nas atividades práticas (de cariz experimental) como estratégia/recurso de ensino e na sua avaliação de aprendizagens, como conhecimento fundamental e profissional para a realização de atividades experimentais em contexto de educação em Ciências. Assim, dada a relevância desta temática e das transformações intelectuais que podem induzir melhorias nas aprendizagens dos alunos, sobretudo, na alfabetização científica desde tenra idade, este estudo tem como objetivo apresentar um programa de formação contínua de professores em ensino experimental das ciências que visa contribuir para o conhecimento profissional de professores, bem como para a promoção de práticas de cariz experimental no ensino primário angolano, subordinado ao seguinte problema científico: Quais as caraterísticas de um programa de formação contínua de professores destinado a promover a utilização de atividades experimentais no Ensino Primário em Angola? Considerando o problema científico relacionado à construção de um programa de professores, adotou-se a Metodologia de Investigação Baseada em Design (IBD), cujas práticas incidem na construção de programas, materiais didáticos, artefactos, entre outros, partindo da teoria, com o propósito de produzir mudanças para a melhoria do contexto. Assim sendo, desenvolveu-se o programa de formação de professores atendendo a uma das caraterísticas da IBD: integrativa, interativa, através de três fases sequenciais: (1) a análise de literatura e de conteúdo (para os currículos de Estudo do Meio/Ciências da Natureza, através de uma ficha de análise; (2) validação da primeira versão do programa, através de um questionário respondido pelos especialistas da área da Didática das Ciências e da Formação de Professores e (3) implementação e avaliação do programa com os professores e alunos, de uma escola primária situada em Luanda e da ZIP-1 de Caxito-Bengo, com recurso às entrevistas semiestruturadas e à observação guiada. Das principais observações da implementação e da avaliação do programa de formação no terreno, destacam-se a sua adequação às necessidades dos professores relativamente ao uso de atividades experimentais com os alunos e o impacto que o mesmo causou no conhecimento profissional dos participantes. Estes resultados permitiram concluir que o programa de formação de professores desenvolvido no presente estudo atende às características mais adequadas para a realidade escolar angolana, e reforça/apela a necessidade de investigações e políticas de formação de professores nesta temática, dado o impacto que o mesmo pode causar no conhecimento profissional dos professores, na formação de professores e no sistema educacional angolano.