Publicação
Concepções e práticas de avaliação no ensino superior : um estudo de caso
| Resumo: | O presente estudo tem como tematica a avaliacao das aprendizagens e como objecto de estudo as concepcoes e praticas de avaliacao dos professores do Curso Superior de Cardiopneumologia. Respondendo ao desejo de contribuirmos para o diagnostico das concepcoes mais prevalecentes nos professores deste curso sobre avaliacao das aprendizagens e tendo o estudo como finalidade ultima a busca de um novo saber e fazer docente, antecipando inovacoes nas praticas avaliativas dos professores no ensino das tecnologias da saude, esta investigacao tem como objectivo procurar compreender, através das concepcoes destes professores, como sao avaliadas as aprendizagens dos seus alunos. Assim enunciam-se para este estudo as seguintes questoes de investigacao: 1) Que concepcoes sobre avaliacao das aprendizagens revelam professores e alunos do Curso de Cardiopneumologia? 2) Como avaliam os professores do Curso de Cardiopneumologia as aprendizagens dos seus alunos? 3) Que opiniao tem os alunos sobre as praticas de avaliacao usadas pelos seus professores? 4) Qual o papel que professores e alunos atribuem aos normativos institucionalizados? 5) Que mudancas sao sugeridas por professores e alunos para melhorar as praticas de avaliacao das aprendizagens? A metodologia seguida para encontrar as respostas as questoes formuladas e de natureza qualitativa, seguindo a estrategia de estudo de caso, centrado em seis professores e sete alunos do Curso Superior de Cardiopneumologia da Escola Superior de Tecnologia da Saude de Lisboa. Para a recolha de dados usamos a entrevista semi-directiva, a professores e alunos e a analise dos instrumentos de avaliacao utilizados. Dos dados obtidos resultam algumas evidencias, das quais destacamos como mais significativas as seguintes: os professores e os alunos participantes tem uma concepcao de avaliacao das aprendizagens coerente com o referente normativo que as enquadra a que, no entanto, os professores aderem negativamente, contrariamente aos alunos; esta concepcao de avaliacao esta fortemente associada a nota, a classificacao final, a comparacao de alunos; a maioria dos professores pratica uma avaliacao tradicional, basicamente utilizando testes escritos; os professores pretendem com a avaliacao, prioritariamente, verificar que conhecimentos foram adquiridos pelos alunos, discriminar os diferentes graus de consecucao, por parte dos alunos, dos objectivos que foram estabelecidos como sendo os que e necessario atingir e, hierarquizar, seleccionar e certificar. E, por fim, que os principais responsaveis por esta avaliacao sao os professores. Quanto as mudancas sugeridas por professores e alunos, para a melhoria das praticas de avaliacao, estas situam-se maioritariamente ao nivel da regulamentacao da avaliacao. Os professores sugerem ainda para a melhoria das suas praticas um investimento maior da instituicao na formacao inicial e continua dos seus profissionais. |
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| Autores principais: | Clérigo, Anália Maria de Matos, 1962- |
| Assunto: | Pedagogia do ensino superior Avaliação das aprendizagens Tecnologias da saúde Teses de mestrado |
| Ano: | 2008 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O presente estudo tem como tematica a avaliacao das aprendizagens e como objecto de estudo as concepcoes e praticas de avaliacao dos professores do Curso Superior de Cardiopneumologia. Respondendo ao desejo de contribuirmos para o diagnostico das concepcoes mais prevalecentes nos professores deste curso sobre avaliacao das aprendizagens e tendo o estudo como finalidade ultima a busca de um novo saber e fazer docente, antecipando inovacoes nas praticas avaliativas dos professores no ensino das tecnologias da saude, esta investigacao tem como objectivo procurar compreender, através das concepcoes destes professores, como sao avaliadas as aprendizagens dos seus alunos. Assim enunciam-se para este estudo as seguintes questoes de investigacao: 1) Que concepcoes sobre avaliacao das aprendizagens revelam professores e alunos do Curso de Cardiopneumologia? 2) Como avaliam os professores do Curso de Cardiopneumologia as aprendizagens dos seus alunos? 3) Que opiniao tem os alunos sobre as praticas de avaliacao usadas pelos seus professores? 4) Qual o papel que professores e alunos atribuem aos normativos institucionalizados? 5) Que mudancas sao sugeridas por professores e alunos para melhorar as praticas de avaliacao das aprendizagens? A metodologia seguida para encontrar as respostas as questoes formuladas e de natureza qualitativa, seguindo a estrategia de estudo de caso, centrado em seis professores e sete alunos do Curso Superior de Cardiopneumologia da Escola Superior de Tecnologia da Saude de Lisboa. Para a recolha de dados usamos a entrevista semi-directiva, a professores e alunos e a analise dos instrumentos de avaliacao utilizados. Dos dados obtidos resultam algumas evidencias, das quais destacamos como mais significativas as seguintes: os professores e os alunos participantes tem uma concepcao de avaliacao das aprendizagens coerente com o referente normativo que as enquadra a que, no entanto, os professores aderem negativamente, contrariamente aos alunos; esta concepcao de avaliacao esta fortemente associada a nota, a classificacao final, a comparacao de alunos; a maioria dos professores pratica uma avaliacao tradicional, basicamente utilizando testes escritos; os professores pretendem com a avaliacao, prioritariamente, verificar que conhecimentos foram adquiridos pelos alunos, discriminar os diferentes graus de consecucao, por parte dos alunos, dos objectivos que foram estabelecidos como sendo os que e necessario atingir e, hierarquizar, seleccionar e certificar. E, por fim, que os principais responsaveis por esta avaliacao sao os professores. Quanto as mudancas sugeridas por professores e alunos, para a melhoria das praticas de avaliacao, estas situam-se maioritariamente ao nivel da regulamentacao da avaliacao. Os professores sugerem ainda para a melhoria das suas praticas um investimento maior da instituicao na formacao inicial e continua dos seus profissionais. |
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