Publicação
Design editorial para crianças dos 6 aos 8 anos
| Resumo: | Em Portugal, são ainda escassos os materiais desenvolvidos para o ensino de crianças com necessidades educativas especiais. No caso do ensino de crianças surdas, os suportes editoriais são insuficientes e de qualidade inferior aos materiais realizados para as crianças ouvintes, nomeadamente no âmbito do objeto editorial para o apoio ao ensino da Língua Portuguesa. O presente estudo nasceu destas constatações e o objetivo desta investigação teórico-prática consiste, assim, em estabelecer os critérios que deverão estar na base de um objeto editorial de auxílio no ensino da Língua Portuguesa, dirigido a crianças surdas dos 6 aos 8 anos e à sua aplicação numa proposta para um projeto editorial. Os critérios consideram o design de comunicação, o conteúdo editorial e a forma como estes dois elementos devem estar articulados, com o intuito de proporcionarem a plena e entusiástica aquisição da Língua Portuguesa. O público-alvo foi selecionado com o intuito de considerar os alunos que frequentam os primeiros anos de escolaridade, período temporal determinante e decisivo para a aquisição de saberes e competências que proporcionem a autonomia na aprendizagem. Para uma maior solidez da investigação, procedeu-se à recolha de testemunhos de atores significantes no campo do ensino da Língua Portuguesa e a designers e ilustradores com trabalho reconhecido na área da infância, que proporcionaram inestimáveis dados de reflexão, dificilmente obtidos de outra forma. A componente prática desta investigação corresponde à proposta para um projeto editorial de um material de ensino de Língua Portuguesa. Esta proposta centra-se no redesign de um objeto editorial utilizado com este público-alvo, otimizando a sua legibilidade e compreensão através da aplicação dos critérios estabelecidos no capítulo 7 desta investigação. Para a sua execução, foi realizada a observação direta de situações de ensino, a análise dos materiais utilizados em contexto de sala de aula e recorreu-se à colaboração de profissionais ouvintes e surdos, na área da docência da Língua Portuguesa e da Língua Gestual Portuguesa a crianças surdas. Num âmbito mais alargado, esta investigação pretende ser um veículo de sensibilização para a problemática do design para a diversidade humana, entendendo, na sua génese, uma permanente atitude de abertura de compreensão do outro. Esta atitude está na base do encontro das respostas mais ajustadas para o pleno bem-estar da diversidade humana. |
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| Autores principais: | Barbosa, Vanessa Alexandra Dantas |
| Assunto: | Criança surda Ensino da língua portuguesa Design de comunicação Objeto editorial Deaf child Teaching portuguese language Communication design Editorial Objet |
| Ano: | 2013 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Em Portugal, são ainda escassos os materiais desenvolvidos para o ensino de crianças com necessidades educativas especiais. No caso do ensino de crianças surdas, os suportes editoriais são insuficientes e de qualidade inferior aos materiais realizados para as crianças ouvintes, nomeadamente no âmbito do objeto editorial para o apoio ao ensino da Língua Portuguesa. O presente estudo nasceu destas constatações e o objetivo desta investigação teórico-prática consiste, assim, em estabelecer os critérios que deverão estar na base de um objeto editorial de auxílio no ensino da Língua Portuguesa, dirigido a crianças surdas dos 6 aos 8 anos e à sua aplicação numa proposta para um projeto editorial. Os critérios consideram o design de comunicação, o conteúdo editorial e a forma como estes dois elementos devem estar articulados, com o intuito de proporcionarem a plena e entusiástica aquisição da Língua Portuguesa. O público-alvo foi selecionado com o intuito de considerar os alunos que frequentam os primeiros anos de escolaridade, período temporal determinante e decisivo para a aquisição de saberes e competências que proporcionem a autonomia na aprendizagem. Para uma maior solidez da investigação, procedeu-se à recolha de testemunhos de atores significantes no campo do ensino da Língua Portuguesa e a designers e ilustradores com trabalho reconhecido na área da infância, que proporcionaram inestimáveis dados de reflexão, dificilmente obtidos de outra forma. A componente prática desta investigação corresponde à proposta para um projeto editorial de um material de ensino de Língua Portuguesa. Esta proposta centra-se no redesign de um objeto editorial utilizado com este público-alvo, otimizando a sua legibilidade e compreensão através da aplicação dos critérios estabelecidos no capítulo 7 desta investigação. Para a sua execução, foi realizada a observação direta de situações de ensino, a análise dos materiais utilizados em contexto de sala de aula e recorreu-se à colaboração de profissionais ouvintes e surdos, na área da docência da Língua Portuguesa e da Língua Gestual Portuguesa a crianças surdas. Num âmbito mais alargado, esta investigação pretende ser um veículo de sensibilização para a problemática do design para a diversidade humana, entendendo, na sua génese, uma permanente atitude de abertura de compreensão do outro. Esta atitude está na base do encontro das respostas mais ajustadas para o pleno bem-estar da diversidade humana. |
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