Publicação
Gerencialismo, escola pública e desigualdades em educação: reflexões de académica e dilemas de mãe
| Resumo: | A partir de um dilema pessoal sobre a escolha da escolha, este texto interroga a persistência do debate em torno do público e privado na educação como forma de pensar e interpretar as políticas educativas. Esta persistência decorre, entre outros, da presença à escala transnacional de políticas inspiradas no gerencialismo da escola pública, justificadas pelos seus defensores como impulsionadoras de maior sucesso escolar. Contudo, as evidências empíricas disponíveis sobre a introdução destas medidas apontam para resultados contraditórios em relação às expectativas que estão na sua origem. Simultaneamente, em geografias onde os mercados educativos não estão consolidados, permanecem evidências dos efeitos perversos na produção de desigualdades escolares e da existência de mecanismos de segregação escolar e social. Neste cenário, é defendido um deslocamento da discussão sobre o público e privado na educação para colocar os princípios orientadores da escola pública no centro do debate, designadamente no que se refere à aposta de uma gestão local e participativa da escola. |
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| Autores principais: | Viseu, Sofia |
| Assunto: | Políticas educativas Gerencialismo Escola pública Desigualdades em educação |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | capítulo de livro |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A partir de um dilema pessoal sobre a escolha da escolha, este texto interroga a persistência do debate em torno do público e privado na educação como forma de pensar e interpretar as políticas educativas. Esta persistência decorre, entre outros, da presença à escala transnacional de políticas inspiradas no gerencialismo da escola pública, justificadas pelos seus defensores como impulsionadoras de maior sucesso escolar. Contudo, as evidências empíricas disponíveis sobre a introdução destas medidas apontam para resultados contraditórios em relação às expectativas que estão na sua origem. Simultaneamente, em geografias onde os mercados educativos não estão consolidados, permanecem evidências dos efeitos perversos na produção de desigualdades escolares e da existência de mecanismos de segregação escolar e social. Neste cenário, é defendido um deslocamento da discussão sobre o público e privado na educação para colocar os princípios orientadores da escola pública no centro do debate, designadamente no que se refere à aposta de uma gestão local e participativa da escola. |
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