Publicação
Análise de necessidades de formação dos professores avaliadores
| Resumo: | A presente investigação encontra-se inserida na área das Ciências da Educação, no domínio da Formação de Professores. Na sequência da aprovação da legislação que viria a definir a função de avaliador, deparámo-nos com um conjunto alargado de professores com eventuais necessidades de formação relacionadas com esta área. Desta forma, considerámos pertinente elaborar um estudo que nos permitisse identificar quais as necessidades de formação dos docentes avaliadores das escolas de diferentes níveis do ensino básico e secundário, de um determinado concelho da margem sul do Tejo, pertencente à área metropolitana de Lisboa. O nosso estudo insere-se numa perspectiva interpretativa e para procedermos à recolha dos dados utilizámos um questionário de resposta fechada, tendo sido os dados posteriormente submetidos a uma análise estatística simples, efectuada através do Statistical Package of the Social Sciences (SPSS). Os resultados, obtidos através da análise efectuada aos itens do questionário, revelam que os professores avaliadores manifestam muito interesse em itens relacionados com as áreas de métodos e técnicas de investigação, do desenvolvimento curricular e com os conteúdos relacionados com o desenvolvimento de competências na área da avaliação. Os itens em que os inquiridos manifestam nenhum interesse são os referentes à administração educacional, ao desempenho profissional e aos conteúdos relacionados com o desenvolvimento de conhecimentos na área da avaliação. Da categorização dos itens por áreas de formação verificámos que são as Tecnologias de Informação e Comunicação, a Avaliação, o Desenvolvimento Curricular, os Métodos e Técnicas de Investigação, a Relação Pedagógica e a Supervisão Pedagógica as áreas em que os docentes demonstram mais necessidades de formação. As áreas da Administração Educacional, do Desempenho Profissional, da Liderança, da Concepção e Dinamização de Projectos e do Diagnóstico de Necessidades são aquelas em que os professores avaliadores demonstram menos necessidades de formação. |
|---|---|
| Autores principais: | Simões, Ana Raquel Correia, 1986- |
| Assunto: | Formação de professores - Portugal Desenvolvimento profissional Necessidades de formação Avaliação docente Teses de mestrado - 2011 |
| Ano: | 2011 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A presente investigação encontra-se inserida na área das Ciências da Educação, no domínio da Formação de Professores. Na sequência da aprovação da legislação que viria a definir a função de avaliador, deparámo-nos com um conjunto alargado de professores com eventuais necessidades de formação relacionadas com esta área. Desta forma, considerámos pertinente elaborar um estudo que nos permitisse identificar quais as necessidades de formação dos docentes avaliadores das escolas de diferentes níveis do ensino básico e secundário, de um determinado concelho da margem sul do Tejo, pertencente à área metropolitana de Lisboa. O nosso estudo insere-se numa perspectiva interpretativa e para procedermos à recolha dos dados utilizámos um questionário de resposta fechada, tendo sido os dados posteriormente submetidos a uma análise estatística simples, efectuada através do Statistical Package of the Social Sciences (SPSS). Os resultados, obtidos através da análise efectuada aos itens do questionário, revelam que os professores avaliadores manifestam muito interesse em itens relacionados com as áreas de métodos e técnicas de investigação, do desenvolvimento curricular e com os conteúdos relacionados com o desenvolvimento de competências na área da avaliação. Os itens em que os inquiridos manifestam nenhum interesse são os referentes à administração educacional, ao desempenho profissional e aos conteúdos relacionados com o desenvolvimento de conhecimentos na área da avaliação. Da categorização dos itens por áreas de formação verificámos que são as Tecnologias de Informação e Comunicação, a Avaliação, o Desenvolvimento Curricular, os Métodos e Técnicas de Investigação, a Relação Pedagógica e a Supervisão Pedagógica as áreas em que os docentes demonstram mais necessidades de formação. As áreas da Administração Educacional, do Desempenho Profissional, da Liderança, da Concepção e Dinamização de Projectos e do Diagnóstico de Necessidades são aquelas em que os professores avaliadores demonstram menos necessidades de formação. |
|---|