Publicação
Dispersão da atividade docente:o poder do professor reflexivo crítico num contexto formativo colaborativo
| Resumo: | A presente tese de doutoramento inscreve-se na vertente do desenvolvimento profissional e formação de professores experientes. O estudo, cuja metodologia se incluiu num paradigma qualitativo, de natureza interventiva, interpretativa e socioconstrutivista, focalizou-se na dispersão da atividade docente e suas facetas, tratando-se de um estudo de caso que se insere num trabalho mais vasto de investigação-ação da investigadora. Apostou-se numa metodologia de formação, promotora do trabalho colaborativo e reflexão crítica, como atenuadora dos efeitos negativos da fragmentação da atividade docente. O programa de formação implementado assentou no conceito de supervisão colaborativa de adultos experientes tendo desencadeado a construção de portefólios e o envolvimento dos professores em microprojectos de investigação-ação sobre problemas que os próprios identificaram na ação profissional. O enfoque temático decorreu da experiência quotidiana de ensino da investigadora e da constatação que a dispersão da atividade docente não tem sido aprofundada pelos investigadores em Ciências da Educação, como uma dimensão do exercício da profissão do professor valorizável e pertinente. No intuito de dar reposta à questão central de investigação, designadamente, será possível que práticas reflexivas críticas, desenvolvidas em contexto formativo colaborativo, possam atenuar as facetas negativas da dispersão docente?, estabeleceu-se um conjunto de objetivos para o estudo. Estes consistiram em identificar o que entendem os professores por dispersão da atividade docente; os aspetos positivos e negativos da dispersão; as relações entre uma metodologia de formação para o pensamento reflexivo crítico e o desenvolvimento de estratégias de atenuação da dispersão; e, de que modo uma abordagem de formação, de tipo colaborativo e construtivista, contribui para aumentar o desenvolvimento profissional dos participantes através de projetos de investigação-ação. Os resultados do estudo apontaram a importância de integrar a reflexão crítica sobre a problemática da dispersão docente, na formação de professores, pelo contributo que pode dar para a compreensão e atenuação da mesma. |
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| Autores principais: | Rocha, Ana |
| Assunto: | Desenvolvimento profissional - Professores Formação contínua de professores Trabalho colaborativo Investigação-acção Teses de doutoramento - 2014 |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A presente tese de doutoramento inscreve-se na vertente do desenvolvimento profissional e formação de professores experientes. O estudo, cuja metodologia se incluiu num paradigma qualitativo, de natureza interventiva, interpretativa e socioconstrutivista, focalizou-se na dispersão da atividade docente e suas facetas, tratando-se de um estudo de caso que se insere num trabalho mais vasto de investigação-ação da investigadora. Apostou-se numa metodologia de formação, promotora do trabalho colaborativo e reflexão crítica, como atenuadora dos efeitos negativos da fragmentação da atividade docente. O programa de formação implementado assentou no conceito de supervisão colaborativa de adultos experientes tendo desencadeado a construção de portefólios e o envolvimento dos professores em microprojectos de investigação-ação sobre problemas que os próprios identificaram na ação profissional. O enfoque temático decorreu da experiência quotidiana de ensino da investigadora e da constatação que a dispersão da atividade docente não tem sido aprofundada pelos investigadores em Ciências da Educação, como uma dimensão do exercício da profissão do professor valorizável e pertinente. No intuito de dar reposta à questão central de investigação, designadamente, será possível que práticas reflexivas críticas, desenvolvidas em contexto formativo colaborativo, possam atenuar as facetas negativas da dispersão docente?, estabeleceu-se um conjunto de objetivos para o estudo. Estes consistiram em identificar o que entendem os professores por dispersão da atividade docente; os aspetos positivos e negativos da dispersão; as relações entre uma metodologia de formação para o pensamento reflexivo crítico e o desenvolvimento de estratégias de atenuação da dispersão; e, de que modo uma abordagem de formação, de tipo colaborativo e construtivista, contribui para aumentar o desenvolvimento profissional dos participantes através de projetos de investigação-ação. Os resultados do estudo apontaram a importância de integrar a reflexão crítica sobre a problemática da dispersão docente, na formação de professores, pelo contributo que pode dar para a compreensão e atenuação da mesma. |
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