Publicação
Manuais escolares no 3º ciclo : perspectivas e práticas de professores e alunos
| Resumo: | Esta investigação visa conhecer as perspectivas de uma professora de Matemática de uma turma do 8.º ano sobre o manual escolar adoptado, papel deste na planificação das aulas e respectivo uso nas actividades escolares (englobando professores e alunos). Pretende, ainda, identificar as formas como a professora e os seus alunos utilizam o manual escolar, em particular no capítulo das Funções, e compreender como o uso do manual pelos alunos é influenciado pela forma como a professora o media nas suas aulas. O estudo usa uma metodologia mista, no entanto, a principal abordagem é qualitativa. Os dados foram recolhidos a partir de entrevistas semi-estruturadas dirigidas à professora e a três alunos e da observação de aulas e de um questionário aplicado a todos os alunos da turma. No estudo realça-se que a professora considera o manual adoptado como um bom auxiliar utilizando-o, essencialmente, na preparação das aulas para seleccionar as tarefas a propor aos alunos. Na fase de planificação das aulas constrói o seu próprio material com a ajuda de outros recursos para introduzir os conteúdos a leccionar. No capítulo das Funções, o manual escolar foi integrado na sua prática lectiva apenas para resolver exercícios e problemas e corrigir os trabalhos de casa. Este recurso curricular é visto como um facilitador do seu trabalho. Os alunos usam o manual escolar, principalmente, para resolverem as tarefas ali propostas, quer nas aulas quer em casa, a pedido da professora. Verifica-se, no entanto, que também o fazem por iniciativa própria e que o valorizam bastante. Os resultados sugerem que estes são influenciados pela forma como a professora promove o uso do manual mas também que desenvolveram outras formas de uso substancialmente diferentes: para ler a explicação dos conteúdos, observar exemplos resolvidos para resolver exercícios, resolver outros exercícios e problemas, estudar previamente os conceitos, ler o resumo da secção essencial, consultar quadros resumos e verificar as soluções. Para além do manual escolar, a maioria dos alunos integra no seu estudo outros materiais para ter acesso a outras tarefas. Outro resultado a realçar, é que em situações em que o aluno sente mais dificuldade na disciplina, tende a apoiar-se mais no manual. |
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| Autores principais: | Sousa, Liliana Maria Pereira da Rocha Fernandes Monteiro, 1972- |
| Assunto: | Didáctica da matemática Manuais escolares Aprendizagem da matemática Teses de mestrado - 2011 |
| Ano: | 2011 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Esta investigação visa conhecer as perspectivas de uma professora de Matemática de uma turma do 8.º ano sobre o manual escolar adoptado, papel deste na planificação das aulas e respectivo uso nas actividades escolares (englobando professores e alunos). Pretende, ainda, identificar as formas como a professora e os seus alunos utilizam o manual escolar, em particular no capítulo das Funções, e compreender como o uso do manual pelos alunos é influenciado pela forma como a professora o media nas suas aulas. O estudo usa uma metodologia mista, no entanto, a principal abordagem é qualitativa. Os dados foram recolhidos a partir de entrevistas semi-estruturadas dirigidas à professora e a três alunos e da observação de aulas e de um questionário aplicado a todos os alunos da turma. No estudo realça-se que a professora considera o manual adoptado como um bom auxiliar utilizando-o, essencialmente, na preparação das aulas para seleccionar as tarefas a propor aos alunos. Na fase de planificação das aulas constrói o seu próprio material com a ajuda de outros recursos para introduzir os conteúdos a leccionar. No capítulo das Funções, o manual escolar foi integrado na sua prática lectiva apenas para resolver exercícios e problemas e corrigir os trabalhos de casa. Este recurso curricular é visto como um facilitador do seu trabalho. Os alunos usam o manual escolar, principalmente, para resolverem as tarefas ali propostas, quer nas aulas quer em casa, a pedido da professora. Verifica-se, no entanto, que também o fazem por iniciativa própria e que o valorizam bastante. Os resultados sugerem que estes são influenciados pela forma como a professora promove o uso do manual mas também que desenvolveram outras formas de uso substancialmente diferentes: para ler a explicação dos conteúdos, observar exemplos resolvidos para resolver exercícios, resolver outros exercícios e problemas, estudar previamente os conceitos, ler o resumo da secção essencial, consultar quadros resumos e verificar as soluções. Para além do manual escolar, a maioria dos alunos integra no seu estudo outros materiais para ter acesso a outras tarefas. Outro resultado a realçar, é que em situações em que o aluno sente mais dificuldade na disciplina, tende a apoiar-se mais no manual. |
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