Publicação
Da biblioteca escolar à sala de aula repensando a praxis à luz de uma pedagogia baseada em género
| Resumo: | Esta dissertação assenta na assunção de que as abordagens de base genológica oferecem ao ensino, designadamente da Leitura e da Escrita, sugestões pedagógicas de grande validade. Trata-se de um estudo que leva à prática um conjunto de ações inspiradas nos princípios da Abordagem Baseada em Género (David Rose, 2006; Martin e Rose, 2003, 2006 e 2007) cuja génese científica se encontra na Escola de Sydney (Halliday 1985, 1997, 2004). As propostas que compõem o estudo e a sua aplicação realizam-se num ambiente de investigação-ação, consistindo, em primeiro lugar, na exploração de guiões digitais de tipologia textual para o efeito produzidos, designados por Guiões de Tipologia Textual aLer Escrever + e melhor, recursos digitais ao serviço da comunidade educativa, com origem na função de coordenação da Biblioteca Escolar. Esta componente do estudo corporiza uma das atividades previstas no Plano Anual de Atividades da BE, Uma aula na BE. Em segundo lugar, constam do estudo propostas de sequências didáticas para a disciplina de Português Língua Materna (PLM), 7º ano de escolaridade, centradas no desenvolvimento de géneros discursivos específicos que, por serem partilhados por várias disciplinas, realizam a transversalidade do Português Língua Materna, tal como é concebido nos documentos reguladores do ensino em Portugal. As disciplinas envolvidas são História, Geografia e Ciências Naturais. Finalmente, o estudo inclui propostas pedagógicas para a disciplina de Português Língua Não Materna desenhadas e aplicadas segundo os mesmos princípios pedagógico-científicos. Todas as ações são avaliadas a partir de dados recolhidos no campo de aplicação e tratados do ponto de vista qualitativo e quantitativo. A análise dos resultados pedagógicos permite concluir da pertinência e acuidade das abordagens de base genológica e das vantagens em promover ações a partir de lugares distintos da sala de aula, como a Biblioteca Escolar. |
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| Autores principais: | Nogueira, Manuela de Fátima Campos |
| Assunto: | Línguas - Estudo e ensino Língua portuguesa - Estudo e ensino Análise do discurso Literacia Interdisciplinaridade no ensino Bibliotecas escolares Funcionalismo (Linguística) Teses de mestrado - 2015 |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Esta dissertação assenta na assunção de que as abordagens de base genológica oferecem ao ensino, designadamente da Leitura e da Escrita, sugestões pedagógicas de grande validade. Trata-se de um estudo que leva à prática um conjunto de ações inspiradas nos princípios da Abordagem Baseada em Género (David Rose, 2006; Martin e Rose, 2003, 2006 e 2007) cuja génese científica se encontra na Escola de Sydney (Halliday 1985, 1997, 2004). As propostas que compõem o estudo e a sua aplicação realizam-se num ambiente de investigação-ação, consistindo, em primeiro lugar, na exploração de guiões digitais de tipologia textual para o efeito produzidos, designados por Guiões de Tipologia Textual aLer Escrever + e melhor, recursos digitais ao serviço da comunidade educativa, com origem na função de coordenação da Biblioteca Escolar. Esta componente do estudo corporiza uma das atividades previstas no Plano Anual de Atividades da BE, Uma aula na BE. Em segundo lugar, constam do estudo propostas de sequências didáticas para a disciplina de Português Língua Materna (PLM), 7º ano de escolaridade, centradas no desenvolvimento de géneros discursivos específicos que, por serem partilhados por várias disciplinas, realizam a transversalidade do Português Língua Materna, tal como é concebido nos documentos reguladores do ensino em Portugal. As disciplinas envolvidas são História, Geografia e Ciências Naturais. Finalmente, o estudo inclui propostas pedagógicas para a disciplina de Português Língua Não Materna desenhadas e aplicadas segundo os mesmos princípios pedagógico-científicos. Todas as ações são avaliadas a partir de dados recolhidos no campo de aplicação e tratados do ponto de vista qualitativo e quantitativo. A análise dos resultados pedagógicos permite concluir da pertinência e acuidade das abordagens de base genológica e das vantagens em promover ações a partir de lugares distintos da sala de aula, como a Biblioteca Escolar. |
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