Publicação
A oralidade na aula de inglês do 1º ciclo do ensino básico
| Resumo: | Este relatório contém uma descrição e análise crítica da Prática de Ensino Supervisionada (PES) realizada no âmbito do Mestrado em Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB), da Universidade de Lisboa, no ano letivo 2018/2019. A PES teve lugar no Centro de Educação e Desenvolvimento Nossa Senhora da Conceição da Casa Pia de Lisboa, com uma turma do 3º ano, entre 7 de março e 5 de abril de 2019, e consistiu em dez aulas de sessenta minutos. No decurso da PES, uma unidade didática sobre o “Tempo atmosférico”, “Roupas e acessórios” e o “Verão” foi desenvolvida, e procurou-se abranger os conteúdos da Unidade 5 do manual Smiles (Dooley & Evans, 2017). O objetivo principal era desenvolver as competências orais dos alunos. Embora estes estudem Inglês durante vários anos, a maioria parece pouco preparada para comunicar em situações reais. Por outro lado, apesar de os documentos reguladores do ensino do Inglês do 1º CEB e a literatura enfatizarem a necessidade de atribuir mais peso às competências orais, os alunos continuam a usar a língua ineficazmente. Com o intuito de desenvolver a competência comunicativa dos alunos, diversas metodologias foram combinadas, nomeadamente o Communicative Language Teaching, Task-based Learning, Total Physical Response e Audiolingual Method. O objetivo era verificar se, proporcionando aos alunos oportunidades para praticar as suas competências orais, ensaiando situações comunicativas reais, a sua competência comunicativa melhoraria. Alguns instrumentos de avaliação como a observação direta, um teste de autoavaliação e um teste de avaliação de competências orais foram utilizados para determinar a influência das metodologias, estratégias e matérias aplicados na proficiência linguística dos alunos. A partir da análise dos dados obtidos, é possível concluir que os resultados foram positivos, e que maximizar as oportunidades para os alunos falarem nas aulas de Inglês no 1º CEB é um princípio com valor. |
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| Autores principais: | Machado, Natacha Sofia Gutierrez |
| Assunto: | Ensino básico (1º ciclo) Aprendizagem Competência comunicativa (Linguística) Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2020 |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este relatório contém uma descrição e análise crítica da Prática de Ensino Supervisionada (PES) realizada no âmbito do Mestrado em Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB), da Universidade de Lisboa, no ano letivo 2018/2019. A PES teve lugar no Centro de Educação e Desenvolvimento Nossa Senhora da Conceição da Casa Pia de Lisboa, com uma turma do 3º ano, entre 7 de março e 5 de abril de 2019, e consistiu em dez aulas de sessenta minutos. No decurso da PES, uma unidade didática sobre o “Tempo atmosférico”, “Roupas e acessórios” e o “Verão” foi desenvolvida, e procurou-se abranger os conteúdos da Unidade 5 do manual Smiles (Dooley & Evans, 2017). O objetivo principal era desenvolver as competências orais dos alunos. Embora estes estudem Inglês durante vários anos, a maioria parece pouco preparada para comunicar em situações reais. Por outro lado, apesar de os documentos reguladores do ensino do Inglês do 1º CEB e a literatura enfatizarem a necessidade de atribuir mais peso às competências orais, os alunos continuam a usar a língua ineficazmente. Com o intuito de desenvolver a competência comunicativa dos alunos, diversas metodologias foram combinadas, nomeadamente o Communicative Language Teaching, Task-based Learning, Total Physical Response e Audiolingual Method. O objetivo era verificar se, proporcionando aos alunos oportunidades para praticar as suas competências orais, ensaiando situações comunicativas reais, a sua competência comunicativa melhoraria. Alguns instrumentos de avaliação como a observação direta, um teste de autoavaliação e um teste de avaliação de competências orais foram utilizados para determinar a influência das metodologias, estratégias e matérias aplicados na proficiência linguística dos alunos. A partir da análise dos dados obtidos, é possível concluir que os resultados foram positivos, e que maximizar as oportunidades para os alunos falarem nas aulas de Inglês no 1º CEB é um princípio com valor. |
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