Publicação
A perspetiva de um conjunto de especialistas sobre a integração de tecnologias digitais nas atividades curriculares na aprendizagem da língua inglesa enquanto língua estrangeira
| Resumo: | A evolução tecnológica e a afirmação do digital têm vindo a apresentar desafios à escola, com uma exigência cada vez mais notória para que as práticas, abordagens e estratégias pedagógicas integrem a presença de Tecnologias Digitais (TD). Com novas formas de interação e de comunicação, e com o domínio da Língua Inglesa (LI) na web (rede), a disciplina de inglês passou a ter acesso a uma maior quantidade e diversidade de conteúdos e recursos, como consequência de um conjunto de fatores, que vão desde a globalização, à transformação do paradigma analógico para o digital. Nesta investigação foram consideradas essas duas proposições, tendo sido definido, como objeto de estudo, procurar compreender como um conjunto de especialistas faz a integração das TD nas atividades curriculares na aprendizagem da Língua Inglesa enquanto Língua Estrangeira (LE). Partindo de testemunhos, enquadrados e contextualizados à luz da literatura existente, este trabalho apresenta uma análise sobre o papel e potencial das Tecnologias Digitais na forma como se aprende e como se ensina o Inglês. Assente nestas premissas, foram conduzidas entrevistas semiestruturadas, onde os procedimentos de tratamento da informação reunida seguiram um modelo de análise de conteúdo qualitativo de tipo categorial temático. As entrevistas acompanharam um guião elaborado previamente, que deu origem à criação de uma matriz de análise, a qual desencadeou o processo inferencial e indutivo na interpretação dos dados recolhidos, tendo sido estipuladas dezoito subcategorias, agrupadas em dez categorias, por sua vez, organizadas em quatro dimensões temáticas. O estudo contou com a participação voluntária de sete professores, que partilharam as suas posições e entendimento face às suas perspetivas e práticas letivas com a integração das TD, e de onde se depreendeu que lhes reconhecem potencial. Um balanço geral aponta para um perfil pedagógico sustentado pela motivação, visão e atitude do professor que remetem para o uso de tecnologias; todavia evidencia-se a menção a limitações e desvantagens que condicionam a adoção e implementação de estratégias que compreendam uma resposta digital. Em contrapartida, a análise global apresenta referência de valoração positiva na pertinência para a aprendizagem e no impacto no uso da TD, que validam a aquisição de competências linguísticas efetivas de LI por parte dos alunos. |
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| Autores principais: | Silva, Ana Rita Pereira Caixeiro Bustorff |
| Assunto: | Tecnologias digitais Competência comunicativa (Linguística) Inglês - Aprendizagem Dissertações de mestrado - 2024 |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A evolução tecnológica e a afirmação do digital têm vindo a apresentar desafios à escola, com uma exigência cada vez mais notória para que as práticas, abordagens e estratégias pedagógicas integrem a presença de Tecnologias Digitais (TD). Com novas formas de interação e de comunicação, e com o domínio da Língua Inglesa (LI) na web (rede), a disciplina de inglês passou a ter acesso a uma maior quantidade e diversidade de conteúdos e recursos, como consequência de um conjunto de fatores, que vão desde a globalização, à transformação do paradigma analógico para o digital. Nesta investigação foram consideradas essas duas proposições, tendo sido definido, como objeto de estudo, procurar compreender como um conjunto de especialistas faz a integração das TD nas atividades curriculares na aprendizagem da Língua Inglesa enquanto Língua Estrangeira (LE). Partindo de testemunhos, enquadrados e contextualizados à luz da literatura existente, este trabalho apresenta uma análise sobre o papel e potencial das Tecnologias Digitais na forma como se aprende e como se ensina o Inglês. Assente nestas premissas, foram conduzidas entrevistas semiestruturadas, onde os procedimentos de tratamento da informação reunida seguiram um modelo de análise de conteúdo qualitativo de tipo categorial temático. As entrevistas acompanharam um guião elaborado previamente, que deu origem à criação de uma matriz de análise, a qual desencadeou o processo inferencial e indutivo na interpretação dos dados recolhidos, tendo sido estipuladas dezoito subcategorias, agrupadas em dez categorias, por sua vez, organizadas em quatro dimensões temáticas. O estudo contou com a participação voluntária de sete professores, que partilharam as suas posições e entendimento face às suas perspetivas e práticas letivas com a integração das TD, e de onde se depreendeu que lhes reconhecem potencial. Um balanço geral aponta para um perfil pedagógico sustentado pela motivação, visão e atitude do professor que remetem para o uso de tecnologias; todavia evidencia-se a menção a limitações e desvantagens que condicionam a adoção e implementação de estratégias que compreendam uma resposta digital. Em contrapartida, a análise global apresenta referência de valoração positiva na pertinência para a aprendizagem e no impacto no uso da TD, que validam a aquisição de competências linguísticas efetivas de LI por parte dos alunos. |
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