Publicação
STEM na aprendizagem de física : um estudo com alunos do 3º ciclo do ensino básico
| Resumo: | Com este estudo pretende-se conhecer a influência da abordagem STEM na aprendizagem da Cinemática, Impulso e Quantidade de Movimento, subdomínio da componente de Física, com alunos de 12 aos 15 anos. Mais concretamente, pretende-se dar resposta às seguintes questões de investigação: Que relevância atribuem aos alunos às aulas de Física, durante a aprendizagem da Cinemática, Impulso e Quantidade de Movimento, quando envolvidos numa abordagem STEM? Que dificuldades na aprendizagem da Cinemática, Impulso e Quantidade de Movimento sentem os alunos quando envolvidos numa abordagem STEM? Que aprendizagens sobre a Cinemática, Impulso e Quantidade de Movimento desenvolvem nos alunos quando envolvidos numa abordagem STEM? Na procura de respostas para estas questões, orientou-se o trabalho numa investigação mista, fazendo uso de atividades baseadas em contextos reais, em um conjunto de atividades STEM. Participaram nesta investigação 48 alunos, 26 do sexo masculino e 22 do sexo feminino, todos pertencentes ao 9.º ano do ensino básico. Os resultados sugerem uma tendência para o aumento da relevância atribuída pelos alunos às aulas de Física com a abordagem STEM. Apesar disso, os alunos sentiram dificuldades relacionadas com as construções de modelos teóricos que foram sendo ultrapassadas ao longo do trabalho. Essas dificuldades favoreceram as aprendizagens dos alunos no campo do raciocínio, revelando explicitamente a capacidade físico/matemática e físico conceitual com este tipo de abordagem, bem como no campo processual. |
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| Autores principais: | Guedes, Frederico Cesar Matias Cardoso, 1981- |
| Assunto: | Física - Estudo e ensino Ciências - Estudo e ensino Teses de mestrado - 2019 |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Com este estudo pretende-se conhecer a influência da abordagem STEM na aprendizagem da Cinemática, Impulso e Quantidade de Movimento, subdomínio da componente de Física, com alunos de 12 aos 15 anos. Mais concretamente, pretende-se dar resposta às seguintes questões de investigação: Que relevância atribuem aos alunos às aulas de Física, durante a aprendizagem da Cinemática, Impulso e Quantidade de Movimento, quando envolvidos numa abordagem STEM? Que dificuldades na aprendizagem da Cinemática, Impulso e Quantidade de Movimento sentem os alunos quando envolvidos numa abordagem STEM? Que aprendizagens sobre a Cinemática, Impulso e Quantidade de Movimento desenvolvem nos alunos quando envolvidos numa abordagem STEM? Na procura de respostas para estas questões, orientou-se o trabalho numa investigação mista, fazendo uso de atividades baseadas em contextos reais, em um conjunto de atividades STEM. Participaram nesta investigação 48 alunos, 26 do sexo masculino e 22 do sexo feminino, todos pertencentes ao 9.º ano do ensino básico. Os resultados sugerem uma tendência para o aumento da relevância atribuída pelos alunos às aulas de Física com a abordagem STEM. Apesar disso, os alunos sentiram dificuldades relacionadas com as construções de modelos teóricos que foram sendo ultrapassadas ao longo do trabalho. Essas dificuldades favoreceram as aprendizagens dos alunos no campo do raciocínio, revelando explicitamente a capacidade físico/matemática e físico conceitual com este tipo de abordagem, bem como no campo processual. |
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